Arvostava johtaminen varhaiskasvatuksessa : vastavalmistuneiden varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia arvostavasta johtamisesta ja työhön sitoutumisesta

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena on selvittää vastavalmistuneiden varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia arvostavasta johtamisesta. Millaisia kokemuksia vastavalmistuneilla on ollut johtamisesta uransa alkuvaiheessa sekä millainen merkitys kokemuksilla on ollut työhön sitoutumisen näkökulmasta. Tavoitteena on tuottaa varhaiskasvatuksen esihenkilöille tietoa arvostavan johtamisen merkityksestä sekä sen yhteydestä alan veto- ja pitovoimaan.

Opinnäytetyö on toteutettu kvalitatiivista tutkimusmenetelmää hyödyntäen. Opinnäytetyön aineistonkeruumenetelmänä käytettiin kirjoituskutsua, joka osoitettiin kohderyhmälle, eli korkeintaan viisi vuotta alalla työskenneille varhaiskasvatuksen opettajille. Kirjoituskutsu luotiin sähköisen Google Forms kyselytyökalun avulla ja se julkaistiin Varhaiskasvatuksen opettajat Facebook-ryhmässä. Kirjoituskutsu tuotti 17 vastausta. Analysoinnissa hyödynnettiin diskurssianalyysiä.

Sekä arvostavan johtamisen että työhön sitoutumisen merkitykset rakentuivat tulosten perusteella useista samanlaisista tekijöistä. Arvostava johtaminen rakentui vastavalmistuneiden varhaiskasvatuksen opettajien puheessa esihenkilön läsnäolon, tuen, pedagogisen johtamisen, palautteen ja vuorovaikutuksen merkityksestä. Työhön sitoutuminen rakentui puolestaan työhön vaikuttamisen, resurssitekijöiden sekä johtamisen merkityksestä.

Koska varhaiskasvatuksen veto- ja pitovoima on tällä hetkellä kovin heikkoa, tulisi niitä lisääviin ja tukeviin tekijöihin keskittyä lisää. Ensisijaisesti tietoa tulisi kerätä lisää jokaiselta alalla työskentelevältä ammattiryhmältä. Lisäksi huomion tulee varhaiskasvatuksen tutkimuksessa kiinnittyä ennen kaikkea varhaiskasvatuksen johtamiseen.

The aim of the thesis was to examine the experiences of newly graduated early childhood education teachers about appreciative leadership. The focus was on what kind of experiences have they had in the early stages of their careers and how important these experiences have been in terms of work commitment. The aim was to provide knowledge to early childhood education superiors about the importance of appreciative leadership and its link to the employee retention.

The thesis was a qualitative research. The data was collected by elicited writing method which was addressed to early childhood education teachers who have worked in the field for a maximum of five years. The elicited writing announcement was made with Google Forms survey tool, and it was published on Facebook group called Varhaiskasvatuksen opettajat. Discourse analysis was used in the analysis.

The results showed that the meanings of both appreciative leadership and work commitment were built on several similar factors. Appreciative leadership was built on the importance of superior’s presence, support, pedagogical leadership, feedback, and interaction. Work commitment, on the other hand, was built on the importance of the possibility to influence the work, resource factors and leadership.

As the employee retention of early childhood education is currently very weak, more focus should be placed on the factors that increase and support it. More information should be collected from each of the professional groups working in the field. In addition, research of early childhood education should focus on the leadership of early childhood education.