Miten opetan laadullista harjoittelua? : laadullinen harjoittelu pianonsoiton alkeisoppilaiden opetuksessa

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tutkittiin laadullisen harjoittelun opettamista pianon alkeisoppilaille. Tavoitteena oli löytää uusia parempia harjoittelutekniikoita, joita opettaa alkeisoppilaille. Kaikki tutkimuksen oppilaat olivat 7–11-vuotiaita lapsia, jotka kävivät kansalaisopiston pianotunneilla. Näiden harjoittelutekniikoiden avulla tavoitteena oli oppilaan oma kehittyminen tehokkaammin ja pianonsoittamisen mielekkyyden li-sääminen.

Tutkimus toteutettiin autoetnografisena toimintatutkimuksena, jossa erilaisia laadullisen harjoittelun työ-kaluja opetettiin pianotuntien yhteydessä. Tutkimuskysymykset olivat: Miten opetan laadullista harjoitte-lua pianonsoiton alkeisoppilaille? Minkälaisia menetelmiä siihen kannattaisi käyttää? Oppilaita kehotet-tiin kokeilemaan tekniikoita omassa harjoittelussaan kotona. Opettaja arvioi seuraavalla tunnilla tekniikan toimivuutta sen perusteella, osasiko oppilas paremmin kappaleen ja oliko kyseinen tekniikka sopiva op-pilaan kohtaamaan ongelmaan.

Tutkimus osoitti sen, että alkeisoppilaille on vaikea opettaa laadullisen harjoittelun tekniikoita, koska kohderyhmän oppilaat eivät harjoitelleet säännöllisesti. Opettajan olisi myös pitänyt tarpeeksi selkeästi opettaa uusi harjoittelutekniikka ja antaa selkeät ohjeet, miten harjoitella sitä kotona. Tutkimuksen tulok-sien kirjaus oli myös puutteellista, minkä takia jäi hieman epäselväksi, toimiko kotona harjoiteltu uusi tekniikka. Oman haasteensa toi myös kansalaisopiston pianotuntien pituus, koska jokaisella tutkimuk-seen osallistuneella oppilaalla oli 15 minuutin pianotunti. Siinä ajassa oli vaikea opettaa uusia asioita oppilaalle.

Jatkotutkimusaihe voisi olla tutkia helppoja ja yksinkertaisia harjoittelutekniikoita, joita lapsioppilaat pystyisivät omaksumaan. Nämä tekniikat voisivat kuulua laadullisen harjoittelun tekniikoihin, mutta niitä voisi yksinkertaistaa.

This thesis studied teaching high quality practice techniques to beginner piano students. The goal was to find better new practice techniques to teach to beginner piano students. All participants in the study were children aged between 7 to 11 and they all attended piano lessons in community college. With these new high quality practice techniques the goal was to improve students playing and increase their enjoinment of playing the piano.

The study was executed as an autoethnographic activity analysis, in which high quality practice tech-niques were taught during the piano lessons. The questions which the research sought answers were: How to teach high quality practice to the beginner piano students? Which methods are effective for it? The students were instructed to try the new techniques at their home practice. The teacher evaluated in the next piano lesson, if the practice technique had worked by the playing of the piano piece that was homework. It also gave information about the practice technique and its suitability to the students’ prob-lem.

The study indicated that it is hard to teach high quality practice techniques to the beginner piano stu-dents, because the students in the target group didn’t practice regularly. The new high quality practice techniques were not taught properly during the piano lessons and the teacher should have given more explicit instructions how to use the technique at home practice. The results of the techniques in use were insufficiently written down, which caused ambiguity if the new practice technique worked with the stu-dents. Another challenge was the duration of the piano lessons in the community college. Every student that participated in the study had 15 minutes long piano lessons. It is hard to teach new practice tech-niques to the students in such a short time.

Further research of this subject could study easier and more simple high quality practice techniques that could be easier for children to learn. The practice techniques could be easier versions of the existing high quality practice techniques.