LUONTOLEIRIKOULU ALAKOLULUOKAN TYÖKALUNA : Neljäsluokkalaisten sosiaalis- emotionaalisten taitojen kehityksen tukeminen luontoleirikoulussa

Abstract

Opinnäyte oli toiminnallinen kehittämisprosessi, jossa tavoitteena oli toteuttaa yön yli kestävä luontoleirikoulu Mikkelin Rantakylän koulun 4b luokalle. Leirikoulu toteutettiin keväällä 2014 Mikkelin lähellä, talousmetsässä ja se piti sisällään yöpymisen ja ruokailun lisäksi alaköysiharjoitteen ja geökätköilytehtävän. Leirikoulun tavoitteena oli tukea ryhmän toimintaa yhteisönä, nostaa esille ryhmädynamiikan elementtejä ja tuoda kokemuksellisuutta ja elämyksellisyyttä peruskoulun opiskeluun. Lisäksi pyrittiin vastaamaan opetussuunnitelman vaatimaan sosiaalis- emotionaalisten taitojen kehityksen tukemiseen. Toimintojen ohjauksen perusta oli elämyspedagoginen ja pyrki tukemaan paljolti sekä yksilön, että ryhmän tasolla toimijan ja toimijoiden omaa vastuuta. Mukana oli myös metsäympäristön mukanaan tuoma ympäristön muutos, joka asetti omat haasteensa ryhmälle. Yöpyminen toteutettiin kahdessa puolijoukkueteltassa. Leirikoulun jälkeen pidettiin jälkireflektio, jonka tarkoituksena oli avata uudelleen keskustelu leirikoulun tavoitteista ja kerätä lasten kokemuksia toiminnasta.

Tuloksena havaittiin, että luontoympäristö ja elämyksellinen toiminta tukevat sekä yksilön tasolla, että ryhmänä tämän ikäisten oppimista niin sosiaalis- emotionaalisten taitojen, kuin opetussuunnitelman mukaisten taitojen opiskelun tukena.

This bachelor's work was a process to design and actualize an over-night experience (camp school) in a forest environment for the class 4b from Rantakylä school in Mikkeli. The camp school was carried out during spring of 2014 near Mikkeli. Set in a maintained forest it included staying the night and eating in the forest, a low ropes activity and a geocaching puzzle. The goals for the camp school were supporting the group's teamwork, spotlight group dynamics, introduce experiential elements into schoolwork and support the school's goals in teaching socio- emotional skills. Activities were instructed in a way typical to adventure education aiming to encourage the group and individual members of the group to take responsibility. The forest setting brought its own challenges. The night was spent in two half-platoon tents. After the camp school a reflection was carried out to collect experiences from those involved and to re open a discussion on the topic of goals set for the camp school

As a result was found out that a nature setting and experiential activities support the school work of children this age in learning socio- emotional skills and goals found in the study plan.