Kiusaaminen päiväkodissa : Ehkäiseminen ja puuttuminen

Abstract

Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli tutkia kiusaamista päiväkodissa; mikä nähdään kiusaamisena, mistä kiusaamisen tunnistaa, miten kiusaamista ehkäistään ja miten ja milloin siihen puututaan. Näkemyksiä päiväkodissa tapahtuvalle kiusaamiselle ja kiusaamisen vastaiselle työlle hain päiväkodin työntekijöiltä, jotka ovat päivittäin lapsiryhmässä tai tekemisissä lasten kanssa. Yhteistyökumppaneinani olivat kolme päiväkotia Seinäjoelta.

Teoriaosuudessa käsittelen muun muassa kiusaamisen määrittelyä, kiusaamisen ehkäisyä ja aikuisen roolia tässä ehkäisevässä työssä, kiusaamisen tunnistamisen ja puuttumisen keinoja sekä päiväkodin ja vanhempien yhteistyötä kiusaamisen vastaisessa työssä. Toteutin tutkimuksen kvalitatiivisena tutkimuksena ja keräsin empiirisen aineiston haastattelemalla viittä eri päiväkodin työntekijää kolmesta eri päiväkodista. Haastattelut olivat teemahaastatteluja.

Tutkimukseni tulokset osoittavat, että kiusaamista esiintyy päiväkodeissa ja päiväkodin työntekijät ovat aiheesta tietoisia ja kiusaamisesta keskustellaan niin henkilökunnan kuin lasten kanssa. Kiusaamisen määrittely on osoittautunut vaikeaksi tehtäväksi; siihen vaikuttaa aina henkilön oma näkemys ja kokemus kiusaamisesta. Päiväkodeilla on kiusaamisen huomaamiseen, tunnistamiseen ja puuttumiseen tarvittavia tietoja ja keinoja. Päiväkodin henkilökunta tunnistaa lapsen iän ja sukupuolen vaikutukset kiusaamisen esiintymisessä sekä tunnistaa ja ymmärtää syitä kiusaamisen taustalla, kuten lapsen paha olo. Vanhemmat haluavat saada rehellisiä vastauksia ja tietoa siitä, mitä lapsen hoitopäivien aikana tapahtuu. Kiusaamisesta vanhemmille kertoessaan henkilökunta ei käyttäisi sanaa kiusaaminen, koska sen nähdään aiheuttavan kauhistusta tai häpeää; asia ilmaistaan mieluummin eri sanoin. Myös kiusaamista ehkäisevää työtä tehdään päiväkodin arjessa; yhteisillä hetkillä sekä arjen tilanteissa. Kiusaamisen vastaisessa työssä on tärkeää kiusaamisen ehkäisy, sosiaalisten ja emotionaalisten taitojen opettaminen lapsille sekä tilanteisiin välitön puuttuminen ja niiden ratkaiseminen. Avainasemassa kiusaamisen vastaisessa työssä ovat aikuiset ja heidän ammatillisuutensa sekä aktiivinen läsnäolonsa lasten parissa.

The purpose of this thesis was to examine bullying at day-care center; how it is defined, identified and prevented and how and when the day-care center staff intervenes. I studied the views of those working in day-care centers who work in a child group or are otherwise involved with children on a daily basis. Partners in this thesis were three day-care centers from Seinäjoki.

In the theory part, I deal with topics such as definition of bullying, prevention of bullying and adults` role in this preventive work, means for identification and intervention in bullying and day-care centers and parents co-operation in the work against bullying. I conducted this research as a qualitative research and collected the empirical material by interviewing five day-care center employees from three different day-care centers. The interviews were thematic.

The results of my research show that there is bullying at day-care centers and the day-care centers´ staff is aware of the subject and it has been under discussion with the staff and children. The definition of bullying has proven to be a difficult task. The person´s own opinion and experience always has an effect. The day-care centers have the necessary knowledge and means to notice, identify and intervene in bullying. The day-care center staff identifies that the child`s age and gender influence the occurrence of bullying and identifies and understands the reasons that lead to bullying. Parents want honest answers and information about what happens in day-care. When the staff tells about bullying to the parents, they would not use the word bullying, because it seems to cause horror and shame, and therefore the matter is expressed in other words. Day-care centers also do preventive work against bullying in everyday life, during shared moments and in everyday situations. In the work against bullying, prevention of bullying, teaching social and emotional skills to children and immediate intervention and solving the situations are important. In the work against bullying, adults play a key role with their professional competence and active presence in children´s lives.