Framtidens socionomutbildningar: en behörighet, olika färdigheter?

Abstract

Detta examensarbete är ett beställningsarbete av Högskolan Arcada. Högskolan har intresse av att få insikter på hur framtidens socionomutbildningar kunde se ut. Målsättningen med detta examensarbete är att kvalitativt undersöka den mångfald som finns i de nuvarande socionomutbildningarnas (YH) läroplaner på finländska yrkeshögskolor. Undersökarnas syfte är att presentera specifika drag som skiljer åt och förenar läroplanerna på fyra olika yrkeshögskolor, och att stöda aktiv diskussion om hur socionomutbildningarnas framtid möjligtvis kunde se ut i det finländska yrkeshögskoleklimatet. Examensarbetets frågeställningar är följande: Vilka färdigheter betonar de olika socionomutbildningarnas läroplaner? Hur motiverar yrkeshögskolorna sina val av socionomutbildningarnas läroplaner? Hurdana syner har respondenterna på framtidens socionomutbildningar? Vilka synpunkter finns det kring standardisering kontra specialisering av socionomutbildningarnas läroplaner?

Inom ramen av undersökningen intervjuades socionomutbildningarnas läroplanansvariga från fyra stycken yrkeshögskolor med stöd av en öppen intervjumodell. Examens-arbetets teoretiska referensram lägger specifikt fokus på begreppet ”kompetens”.

Undersökningens resultat påvisar att olika socionomutbildningar (YH) förhåller sig positivt till att de har möjligheter att bestämma om sina egna angelägenheter gällande socionomutbildningarnas läroplaner. Arbetslivsrelevans och de nationellt bindande kompetensmålsättningarna för socionomer (YH) spelar en betydande roll i formandet av olika läroplaner. Yrkeshögskolerespondenterna anser att framtida socionomer (YH) behöver ytterligare kunskaper till exempel inom entreprenörskap, digitalisering, lagstiftning, servicenätverk och inom det mångfald som finns bland klienter i ett föränderligt samhälle.

Tämä opinnäytetyö on toteutettu Högskolan Arcadan toimeksiannosta. Arcada on kiinnostunut tulevaisuuden sosionomitutkintojen sisällöistä ja rakenteista. Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on laadullisesti tutkia neljää eri sosionomitutkintoa neljässä ammattikorkeakoulussa. Tutkimme sekä sosionomitutkintojen sisällöllisiä painotuksia sekä myös rakenteita. Tämän lisäksi tavoitteenamme on edistää yhteiskunnallista keskustelua Suomessa toimivien sosionomitutkintojen tulevaisuudesta.

Tutkimuskysymyksemme ovat seuraavat: Minkälaisia valmiuksia sosionomitutkinnot painottavat? Kuinka ammattikorkeakoulut perustelevat valitsemiaan painotettuja valmiuksia sosionomitutkintojensa puitteissa? Minkälaisia näkemyksiä vastaajilla on tulevaisuuden sosionomitutkinnoista? Miten vastaajat suhtautuvat sosionomitutkintojen yhdenmukaistamiseen?

Tämä opinnäytetyö on toteutettu avoimen haastattelurakenteen kautta. Tutkimuksen teoreettinen viitekehys keskittyy ”kompetenssi”-termin käsittelyyn. Opinnäytetyön tulokset osoittavat, että eri sosionomitutkinnot (AMK) suhtautuvat positiivisesti ammattikorkeakoulujen mahdollisuuksiin suunnitella omat opetussuunnitelmansa. Työelämänpainotteisuus ja kansallisesti sitovat kompetenssitavoitteet sosionomiopiskelijoille (AMK) mää-rittävät myös sen, miltä tutkintojen opetussuunnitelmat sisällön osalta näyttävät. Ammattikorkeakoulujen vastaajat näkevät, että sosionomitutkinnot (AMK) voisivat tulevaisuu-dessa painottaa esimerkiksi yrittäjyyttä, digitalisaatiota, lainsäädännön tuntemusta, verkostotyöskentelyä ja tietoisuutta sekä osaamista asiakkaiden moninaisiin elämäntilanteisiin liittyen.