Valokuvatyöskentelyn käyttö lasten itsetuntoa tukevana menetelmänä varhaiskasvatuksessa

Abstract

Opinnäytetyön aiheena on valokuvatyöskentelyn käyttö lasten itsetuntoa tukevana menetelmänä varhaiskasvatuksessa. Tutkimuksen toteutus tapahtui toiminnallisena valokuvakerhona päiväkodissa sisarusryhmässä. Kerhoja järjestettiin kevään aikana kaksi ja menetelmänä kerhossa käytettiin voimauttavan valokuvan menetelmää ja siihen kuuluvia työskentelytapoja soveltaen.

Tutkimusaineisto koostui valokuvakerhoissa kirjatuista havainnoista ja nauhoitetuista keskusteluista sekä vanhemmille lähetetyistä kyselyistä. Nauhoitettu litteroitu aineisto ja kirjatut havainnot ryhmästä on käsitelty sisällönanalyysin keinoin. Vanhemmille lähetetyt kyselyt toimivat tukiaineistona.

Henkilökohtaisen huomion saaminen ja myönteinen palaute olivat merkittäviä kokemuksia, jotka tukivat lasten itsetuntoa. Voimauttavan valokuvan menetelmän soveltaminen valokuvakerhossa mahdollisti monella tapaa lasten itsetunnon eri osa-alueiden tukemista. Aineiston pohjalta voidaan todeta, että valukuvakerho toimi lasten itsetunnon eri osa-alueiden tukijana mahdollistaen eri ominaisuuksien ja taitojen tiedostamisen, sosiaalisten suhteiden ja taitojen vahvistamisen, tunteiden tunnistamisen sekä myönteisen minäkuvan muodostamisen.

Voimauttava valokuva on kokonaisvaltaista lasten itsetunnon tukemista. Valokuvatyöskentely mahdollistaa sen, että lapsi oppii katsomaan itseään arvostavasti ja hyväksyvästi, toimimaan sosiaalisissa tilanteissa omana itsenään sekä tunnistamaan erilaisia tunteita. Vahva itsetunto toimii suojaavana tekijänä vastoinkäymisissä ja vastaantulevissa haasteissa. Valokuvatyöskentely sopii uudeksi itsetuntoa tukevaksi menetelmäksi varhaiskasvatukseen.

The objective of this study was to explore the use of photography as a method that supports children’s self-esteem in early childhood education. The study was carried out as a photography club in a kindergarten group for siblings, in which the method of empowering photography and its related ways of working were used and applied.

The data were gathered by making observations in the photography club, recording conversations, and conducting a survey among parents. The transcriptions of the recorded conversations and the observations made in the club were analysed using qualitative content analysis. The survey conducted among parents was used as a supporting material.

Getting personal attention and positive feedback are significant experiences that support children’s self-esteem. The method of empowering photography in the photography club made it possible to support different parts of the children’s self-esteem in many ways: it raised the awareness of different qualities and skills, strengthened social skills and relationships, and enabled the recognition of different emotions and building a positive self-image.

Empowering photography is a holistic way to support children’s self-esteem: the children learn to see themselves approvingly and appreciatively, act in social situations as themselves, and recognize different emotions. A strong self-esteem protects children in their future challenges and adversities. Empowering photography can be used as a new method supporting children’s self-esteem in early childhood education.