Kun yhteistä kieltä ei ole : suomea puhumattomien lasten toimijuuden tukeminen varhaiskasvatuksessa

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli tutkia, millaisia erityispiirteitä suomea puhumattomien lasten toimijuuden tukemisessa on. Erityinen kiinnostus kohdistui toimijuuden tukemiseen leikkitilanteissa.

Opinnäytetyö oli laadullinen tutkimus, jonka aineisto kerättiin sähköisellä kyselylomakkeella. Kysely toteutettiin kolmessa varhaiskasvatuksen ammattilaisille suunnatussa sosiaalisen median ryhmässä. Kyselyn tulokset analysoitiin teemoittelun avulla.

Tulosten mukaan suomea puhumattomien lasten toimijuuden tukemisessa lasten vertaissuhteilla ja aikuisen roolilla on merkitystä. Tuloksista käy ilmi, että leikkitilanteissa suomea puhumattomien lasten toimijuuden tukena käytetään eri menetelmiä: kommunikoinnin apuvälineitä, sääntöleikkejä, leikkiin jakautumista sekä lasten mielenkiinnon kohteita.

Varhaiskasvatuksen sosionomit voivat työssään ohjata suomea puhumattomia lapsia ja perheitä sosiaalipedagogisella työotteella. Olisi myös tärkeää tutkia, kuinka varhaiskasvatuksen sosionomit tukevat eri kieli- ja kulttuuritaustaisia lapsia ja kuinka leikkiympäristöt vastaavat monikulttuuristen lasten tarpeita.

The objective of the research project was to study and describe the special characteristics of supporting the participation of children who do not speak Finnish. A special interest was focused on supporting inclusion in play situations.

The study was qualitative in nature and based on the experiences of early childhood educators. The data were collected using electronic questionnaires. The data were analyzed using thematic analysis.

The results showed that the role of adults and relationships between children plays a role in supporting inclusion. The results also indicated that various methods support the participation of children who do not speak Finnish in play situations. These methods include children's interests, communication aids, rule games and playgroups.

Further studies are needed to demonstrate what kind of work approaches social workers use to support children who do not speak Finnish. It would also be important to study how play environments meet the needs of multicultural children.