Suomesta koti kaikille : alaikäisenä Suomeen saapuneiden afganistanilaisten kotoutuminen

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia alaikäisenä Suomeen saapuneiden afganistanilaisten kotoutumista. Opinnäytetyössä kartoitettiin haastateltavien kotoutumista ja palveluiden saantia etenkin Tampereella. Tutkimuksen avulla selvitettiin, mitkä tekijät ovat vaikuttaneet kotoutumisprosessiin, minkälaiset palvelut ovat tukeneet onnistunutta kotoutumista ja mitkä palvelut haastateltavat kokivat tärkeimmiksi.

Tutkimukseen haastateltiin viittä afganistanilaista nuorta, jotka olivat haastatteluhetkellä 19–25-vuotiaita. Haastatteluiden tarkoituksena oli ymmärtää, miten Suomeen kotoutumisen koettiin. Friedrich Heckmannin kotoutumisen teoria toimi teoreettisena viitekehyksenä teemahaastatteluissa sekä niiden analysoinnissa.

Opinnäytetyön tuloksista selvisi koulun olleen merkittävin vaikuttaja onnistuneeseen kotoutumiseen. Koulun koettiin ylläpitävän sosiaalisia suhteita sekä lisäävän kulttuuri- ja yhteiskuntatietoa. Yksin alaikäisenä maahan tulleille jälkihuolto oli merkittävä tuki yhteiskuntaan sopeutumisessa. Perhesuhteiden tärkeys ja tiiviys nousi jokaisessa haastattelussa esiin. Tutkimuksesta ilmeni kulttuuri-identiteetin merkityksen ja vaikutuksen ymmärtämisen tarpeellisuus osana kotoutumisen prosessia.

This thesis explores the integration process of Afghan minors (under 18) into Finnish society, specifically within the city of Tampere. The study investigates the services offered to support integration and the factors that contribute to a successful process. Additionally, it identifies the services deemed most important by the participants.

Five Afghan minors were interviewed to gain insights into their experiences. All the interviewees were over 18 years old, between 19–25 during the interviews. Friedrich Heckman's theory of integration served as the analytical framework, guiding the selection and analysis of the most significant information.

The findings highlight the crucial role of schools in facilitating friendships, cultural learning, and social norms acquisition. Family support also emerged as a key factor. Furthermore, the study emphasizes the importance of considering cultural identity within the integration process and the significant role Finnish schools play in enabling Afghan minors to find their place within Finnish society.