Språkutveckling och kommunikation inom småbarnspedagogiken : En kvalitativ undersökning om hur barns språkutveckling och kommunikation stöds inom småbarnspedagogiken

Abstract

Syftet för arbetet är att undersöka om vilka metoder och arbetssätt personalen använder sig av i vardagen i sin verksamhet för att stödja barns språkutveckling och kommunikation samt att undersöka vilka möjligheter och utmaningar finns inom småbarnspedagogiken för att främja utvecklingen av språk och kommunikation. Eftersom språkutveckling är en viktig del av barns uppväxt och inlärning så är det småbarnspedagogikens roll att stödja utvecklingen av språk och kommunikation enligt barnens behov med hjälp av mångfaldig pedagogik.

Teoridelen omfattar vilka lagar och styrdokument som småbarnspedagogiken följer för att främja verksamheten för språk och kommunikation. I teoridelen behandlas även om hur olika faktorer i barns näromgivning spelar roll och teoridelen innefattar även om olika metoder och arbetssätt som används inom småbarnspedagogiken i syfte till ämnet.

Studien för arbetet genomfördes via kvalitativa forskningsintervjuer tillsammans med fem professionella inom småbarnspedagogiken som arbetar i en barngrupp och aktivt ordnar verksamhet som främjar utvecklingen av språk och kommunikation.

Resultaten visar att personalen använder sig av mångsidig pedagogik såsom sångstunder och barnlitteratur i sin verksamhet samt använder sig av olika metoder såsom tecken som stöd för att hjälpa och stödja barns språkutveckling och kommunikation. Resultaten omfattar även vilka möjligheter och utmaningar det finns inom småbarnspedagogiken varav alla respondenterna nämner att tidsbristen är en stor utmaning för att kunna hjälpa och stödja barnen inom språkutvecklingen och kommunikation enligt barns individuella behov.

Työn tarkoituksena on selvittää, mitä menetelmiä ja työskentelytapoja henkilökunta käyttää jokapäiväisessä toiminnassa tukeakseen lasten kielen kehitystä ja kommunikaatiota, sekä selvittää, mitä mahdollisuuksia ja haasteita varhaiskasvatuksessa on edistää kielen ja kommunikoinnin kehityksen edistämisessä. Koska kielellinen kehittäminen on tärkeä osa lasten kasvatusta ja oppimista, varhaiskasvatuksen tehtävänä on tukea kielen ja kommunikoinnin kehittymistä lasten tarpeiden mukaisesti monipuolisen pedagogiikan avulla.

Teoriaosuudessa käsitellään lakeja ja säädöksiä, joita varhaiskasvatuksessa noudatetaan kielen ja kommunikoinnin edistämiseksi. Teoriassa nostetaan lasten ympäristön eri tekijöiden vaikutusta kielen ja kommunikaation kehityksessä. Teoria sisältää myös erilaisia menetelmiä, joita käytetään varhaiskasvatuksessa kielen ja kommunikaation edistämisessä ja opettamisessa.

Työtä varten tehty tutkimus tehtiin kvalitatiivisilla tutkimushaastatteluilla yhdessä viiden varhaiskasvatuksen ammattilaisen kanssa, jotka työskentelevät lasten ryhmässä ja järjestävät aktiivisesti kielen ja kommunikoinnin kehitystä edistävää toimintaa.

Tulokset osoittavat, että henkilökunta käyttää toiminnassaan monipuolista pedagogiikkaa, kuten laulu- ja satutuokioita. He käyttävät erilaisia menetelmiä, kuten tukiviittomia lasten kielen kehityksen ja kommunikaation tukena. Tulokset sisältävät myös varhaiskasvatuksen mahdollisuuksia ja haasteita, joista kaikki vastaajat mainitsevat, että ajanpuute on suuri haaste pystyä auttamaan ja tukemaan lapsia kielen kehityksessä ja kommunikaatiossa lasten yksilöllisten tarpeiden mukaan.

The purpose of the work is to investigate which methods and working methods the staff use in their everyday activities to support children's language development and communication, as well as to investigate what opportunities and challenges exist within early childhood education to promote the development of language and communication. Since language development is an important part of children's upbringing and learning, it is the role of early childhood education to support the development of language and communication according to the children's needs with the help of diverse pedagogy.

The theory part covers the laws and governing documents that early childhood education follows to promote activities for language and communication. The theory also deals with how different factors in children's immediate environment play a role in language development and includes different methods and working methods used in early childhood education for the purpose of the subject.

The study for the work was carried out via qualitative research interviews together with five professionals in early childhood education who work in a children's group and actively organize activities that promote the development of language and communication.

The results show that the staff use versatile pedagogy such as singing sessions and children's literature in their activities and use different methods such as signs as support to help and support children's language development and communication. The results also include what opportunities and challenges exist in early childhood education, of which all respondents mention that the lack of time is a major challenge in being able to help and support children in language development and communication according to children's individual needs.