Prosessiautomaatiolaboratorion virtuaaliesittelyn luominen

Abstract

Opinnäytetyössä luotiin virtuaalimalli Tampereen ammattikorkeakoulun automaatiotekniikan laboratoriosta opiskelijoiden käyttöön. Luotu virtuaalimalli oli interaktiivinen malli, joka tulee tarjoamaan opiskelijoille mahdollisuuden tutustua muun muassa laitteisiin ja tilaan ennen käytännön työskentelyä. Virtuaalimallin luomisessa hyödynnettiin Matterport-ohjelmaa, joka mahdollisti tagien ja multi-mediaelementtien lisäämisen, kuten esittelyvideoiden integroimisen laitteisiin.

Opinnäytetyön alussa laboratorio tutkittiin perusteellisesti ja päätettiin kameran valinnasta. Tilan ja laitteiden kuvaamiseen valittiin Matterport Pro2 3D -kamera sen helppokäyttöisyyden ja automaattisten toimintojen vuoksi. Työssä käsitellään myös pistepilvien roolia virtuaalimallin rakentamisessa ja niiden integrointia malliin.

Virtuaalimallin toteutus perustuu Matterport-ohjelmaan, joka tarjoaa monipuoliset työkalut kuvatun materiaalin käsittelyyn ja sisällön lisäämiseen. Laitekuvaukset ja esittelyvideot integroitiin malliin tagien avulla, mikä helpottaa käyttäjien tutustumista laitteisiin ja niiden käyttöön. Virtuaalimalli tarjoaa opiskelijoille mahdollisuuden kokemukselliseen oppimiseen ja vuorovaikutukseen, mikä tukee pedagogisten oppimisteorioiden periaatteita.

Virtuaaliesittelyn toimivuutta arvioivat automaatiotekniikan laboratorioinsinööri ja lehtori sekä opinnäytetyöstä vastaava ohjaaja. Saadun palautteen perusteella todettiin, että virtuaalimalli tulee tarjoamaan sen käyttäjille selkeän ja kattavan kuvan laboratoriosta sekä sen laitteista. Virtuaaliesittelyä suositellaan tuleville opiskelijoille, sillä se mahdollistaa laboratorioon tutustumisen helposti ja toimii tehokkaana opetusvälineenä. Jotta virtuaalimalli pysyy ajan tasalla ja vastaa jatkuvasti opetuksen tarpeita, käyttäjätunnukset ja vastuu sen ylläpitämisestä ja kehittämisestä luovutettiin opettajille.

In the thesis, a virtual model of the automation technology laboratory of Tampere University of Applied Sciences was created. The interactive model allows students to familiarize themselves with the equipment and space before practical work. Matterport software was used to create the virtual model, enabling the addition of tags and multimedia elements, such as presentation videos integrated into the equipment.

The implementation of the virtual model relies on Matterport software, offering versatile tools for processing captured material and adding content. Equipment specifications and instructional videos were integrated into the model using tags, facilitating users’ exploration and understanding of the equipment. The virtual model provides students with experiential learning and interaction opportunities, based on pedagogical learning theories.

The functionality of the virtual presentation was evaluated by a laboratory engineer, lecturer, and the thesis supervisor. Feedback indicated that the virtual model provides users with a clear and comprehensive overview of the laboratory and its equipment. To keep the virtual model up-to-date and continuously meet the needs of teaching, the usernames and responsibility for its maintenance and development were transferred to the teachers.