Ammatillinen opettaja nepsy-opiskelijan oppimisen tukena

Abstract

Koulujärjestelmän inkluusion tarkoituksena on taata kaikille tasavertaiset koulutusmahdollisuudet. Inkluusion johdosta kaikilla koulutusaloilla voi opiskella hyvin eritasoisia oppijoita. Ammatillisia opintoja pyritään yksilöllistämään opiskelijan osaamisen kehittämiseen tarpeiden mukaisesti. Ammatillisessa koulutuksessa opiskelee Suomessa suuri joukko oppimisen tukea tarvitsevia nuoria. Osalla heistä opiskelun tuen tarve liittyy neuropsykiatrisista häiriöistä (nepsy) johtuviin ongelmiin.

Opinnäytetyö toteutettiin laadullisena tutkimuksena, ja tutkimusaineisto kerättiin teemahaastattelulla vapaaehtoisilta ammatillisilta opettajilta. Tutkimuksessa selvitettiin, millaisia kokemuksia ammatillisilla opettajilla on neuropsykiatristen nuorten tukemisesta opetustilanteissa. Tutkimuksen tavoitteena oli tuottaa lisätietoa ammatillisten opettajien toimintakeinoista, kun opetettavana kohderyhmänä on nepsy-häiriöitä omaavia nuoria, ja siten vahvistaa näiden keinojen käyttöä osana arkipäiväisiä opetustilanteita.

Tulokset osoittivat ammatillisten opettajien tunnistavan vaihtelevasti neuropsykiatrisiin häiriöihin liittyviä oireita. Tuloksista saatiin selville runsas joukko tunnistettavia nepsy-oireita, joista selkeimmät liittyivät levottomuuteen ja oppimisvaikeuksiin. Opettajien haastatteluista ilmeni heidän käyttämistään opetustilanteiden keinoista esimerkiksi opetuksen ja tehtävien soveltamista. Tuloksista selvisi myös, että opettajat toivoivat oman työnsä tueksi sujuvampaa yhteistyötä niin muun opetushenkilöstön kanssa kuin moniammatillisestikin. Yhteistyö ja tiedon jakaminen eri asiayhteyksissä olivat ammatillisten opettajien mukaan avaintekijöitä nepsy-nuorten oppimisen tukena.

Voidaan todeta, että ammatillisilla opettajilla on tarve lisäkoulutukselle neuropsykiatrisiin häiriöihin liittyen. Lisäksi ammatillisten opettajien kollegiaalista ja moniammatillista kommunikointia ja yhteistyötä tulisi kehittää sellaiseksi, että opetusta hankaloittavat tilanteet voitaisiin entistä paremmin ennaltaehkäistä.

The purpose was to find out what kind of experiences vocational teachers have from supporting adolescents with neuropsychiatric disorders while teaching. The aim was to create more information about the methods which can be used with students with neuropsychiatric disorders. The aim is to make these methods easier and more accessible to use in daily basis by vocational teachers. The study was qualitative in nature and the data were collected through theme interviews from volunteered vocational teachers. The data were analyzed using qualitative content analysis.

The results showed that vocational teachers recognized variably the symptoms of neuropsychiatric disorders. The results also showed several recognized symptoms, for which the most common ones were restlessness and learning disabilities. Supporting methods for neuropsychiatric disorders were found from the interviews, such as adapting teaching and assignments. The teachers wished for better communication and collaboration with colleagues and other professionals. The findings indicate that collaboration and sharing knowledge about support methods are key factors when teaching adolescents with neuropsychiatric disorders.