Säveltapailun oppimisen haasteet musiikin korkeakouluopiskelijoilla

Abstract

Musiikin korkeakouluopiskelijat kohtaavat hyvin erilaisia haasteita säveltapailun opintojaksoilla. Säveltapailun oppimisen haasteita on tutkittu enimmäkseen musiikkiopistoissa opiskelevien lasten, nuorten ja aikuisten osalta. Tässä opinnäytetyössä keskityttiin musiikin korkeakouluopiskelijoihin ja heidän näkemyksiinsä siitä, mitkä asiat hankaloittavat juuri heidän säveltapailutaitojen oppimistaan.

Työssä perehdyttiin säveltapailun perusteisiin, historiaan ja kehitykseen suomalaisessa koulutuksessa, minkä jälkeen aihe tuotiin vahvasti osaksi musiikin korkeakoulutuksen oppimisympäristöä. TAMKin opetussuunnitelmassa säveltapailu on jaoteltu kolmeen eri osa-alueeseen, joita myös tässä opinnäytetyössä tarkasteltiin erillisinä kokonaisuuksina luvussa kolme.

Määrällisten ja laadullisten tutkimuksen elementtejä sisällytettiin kyselytutkimukseen, joka lähetettiin Tampereen ammattikorkeakoulun musiikkipedagogi- ja musiikkiteatterilinjan opiskelijoille. Kyselyn avulla saatiin muodostettua numeerista dataa, joka ajettiin Microsoft Excel ja Power BI -ohjelmien avulla visuaalisesti tulkittavaan muotoon. Kyselyssä olevien avoimien kysymysten avulla haluttiin ymmärtää syitä ongelmiin säveltapailun opetuksessa ja ehdotuksia sen kehittämiseksi. Näin saatiin muodostettua TAMKin musiikinopiskelijoiden osalta laaja kokonaisnäkemys säveltapailua kohtaan.

Tulosten analyysissa keskityttiin opiskelijoiden välisiin eroavaisuuksiin, kohdattuihin haasteisiin ja havaittiin ominaispiirteitä eri opiskelijaryhmien välillä. Liitteissä esitettiin raportti, joka mahdollisti tarkastelun esimerkiksi taitotason, instrumenttiryhmän tai jonkin muun muuttujan perusteella. Nämä tukivat varsinaisten ongelmien ja haasteiden listaamista, jotka osoittautuivat vastanneiden kesken hyvin vaihtelevina. Opinnäytetyötä aloittaessa hypoteettisena ajatuksena oli yleinen opiskelijoiden negatiivinen näkemys säveltapailua kohtaan. Työ antoi paremman kokonaiskäsityksen siitä, mihin säveltapailussa koetut vaikeudet liittyvät ja miten niitä voisi opetuksessa ratkaista eri tavoin. Jatkokehitystä ajatellen, opinnäytetyössä pohdittiin ratkaisuina erilaisten metodien hyödyntämistä osana säveltapailua, opetusryhmien optimointia ja opetuksen sisältöjen mukauttamista hyödyttävimmiksi.

University level music students face various challenges in solfège courses. This topic has been studied in children, youth, and adults at music schools, but this thesis specifically focuses on students and their perspectives.

The thesis delves into the basics, history, and development of solfège and ear training in Finnish education. The topic is strongly integrated into the learning environment of university level music education. In TAMK’s curriculum, solfège is divided into three different areas, which are also examined as separate entities.

A survey including quantitative and qualitative elements was conducted with university level music students. In addition, open questions were used to comprehend the reasons and suggestions for problems. It provided a comprehensive view from the music students, towards solfège.

The analysis of the results showed differences between the students, and it was possible to make observations between student groups. The Power BI -report presented in the appendices allowed for examinations based on skill levels, instrument groups and other variables. It supported the listing of the actual challenges. The initial hypothesis was that students face solfège courses negatively. However, the survey helped to understand where the actual difficulties are and how those can be resolved with different ways. Solutions like methods, optimisation and customisation of teaching groups, are partially addressed in the thesis but application requires further research.