Kitaransoiton alkeisopetus lapsille ja aikuisille

Abstract

Tässä opinnäytetyössä käytiin läpi, miten aikuisten ja lasten alkeisopetus eroavat toisistaan ja pohdittiin, kuinka ylläpitää oppilaan motivaatiota iästä riippumatta. Alussa sivuttiin yleisellä tasolla klassista kitaraa, jonka jälkeen esiteltiin muutama alkeisopetuskirja. Opinnäytetyön lopusta löytyvät ideaalimallit sekä aikuisten että lasten alkeisopetukseen yleisellä tasolla, sekä pohdintaa voisiko nämä mallit yhdistää. Tarkoituksena työssä oli luoda toimiva malli opettaa eri ikäisiä oppilaita ja osoittaa luovien keinojen käytön tärkeys opetuksen ja motivaation tukena.

Työssä käytiin läpi erilaisia alkeisoppikirjoja, joita olen opetuksessa käyttänyt hyödyksi ja näiden lisäksi sivuttiin hieman myös tekniikkaopuksia. Moni alkeisoppikirja on suunnattu lapsille, joten aikuisia opettaessa opettajan täytyy osata valikoida sopivat kappaleet ja hyödyntää useampaa kirjaa. Työssä esiteltiin soittoasentoon liittyviä tukia ja se sisältää myös ohjeen kehittämääni Nuottibingoon.

Opinnäytetyön päätteeksi todettiin, että ideaalimallit ovat lähtökohtaisesti samanlaiset aikuisten ja lasten opetuksessa, mutta eroavat toisistaan soitettavassa ohjelmistossa ja etenemisessä. Molempia ikäryhmiä opettaessa tärkeää on valita oppilaslähtöisesti sopivan haastavaa ohjelmistoa ja ylläpitää kannustavaa ilmapiiriä. Soittotunneilla käymisen tulisi aina olla mukavaa, mutta samalla myös kehittävää.

The purpose of this thesis was to discover the most significant differences between the teaching methods for children and adults in beginner level teaching of classical guitar. The main goal was to create an ideal model of the beginner level teaching for both. The methods used were studying a number of textbooks aimed for starting classical guitar players and gathering experience from teaching both age groups The importance of motivation was especially kept in mind while working on the ideal methods.

The main result was that the ideal models were very similar between both age groups. When working with adults, the lesson structure is more usually not rigidly defined and learning follows the interests of the student. With children, however, good teaching ideally includes going through the textbooks linearly and the technique exercises hidden in the pieces should be used to avoid losing motivation by using high-focus exercise tasks. Distinct exercises work well with adults without affecting motivation. The findings indicate that the ideal models can be used with the whole age group, as long as the teacher chooses the repertoire to suit the age of the student.