Genret rinnakkain: klassisen musiikin ja rytmimusiikin yhdistäminen pianonsoitossa : miten klassisessa musiikissa opittava tekniikka voi tukea rytmimusiikin soittamista?

Abstract

Opinnäytetyössäni tutkin klassisen ja rytmimusiikin yhdistämistä pianonsoitossa sekä klassisessa musiikissa opittavan tekniikan hyötyjä rytmimusiikin soittamisessa. Tavoitteena oli selvittää, kuinka paljon rytmipianistit soittavat klassista musiikkia ohjatusti ja kuinka paljon rytmipianotunneilla käsitellään pianonsoiton tekniikkaa sekä diatonisia duuri- ja molliasteikoita.

Tutkin aihetta, koska rytmimusiikin osuus musiikin koulutuksessa on lisääntynyt, jolloin yhä useampi pianisti todennäköisesti suuntautuu alkeiskauden jälkeen rytmimusiikkiin. Klassisen musiikin soittotausta ei siis välttämättä ole enää oletusarvo. Tämä ilmeni myös kyselyssä: kolmasosalla vastanneista rytmipianisteista ei ollut klassisen musiikin soittotaustaa, ja samanaikaisesti klassisen ja rytmimusiikin pianotunneilla kävi vain yksi vastanneista.

Kvalitatiivinen tutkimukseni oli kolmiosainen. Siihen kuului ammattikorkeakoulussa opiskeleville rytmipianisteille lähetetty kyselylomake, kolmen työelämässä toimivan rytmipianistin antamat haastattelut ja tutkimuksentekijän oma oppimispäiväkirja rytmimusiikin ja klassisen musiikin pianotunneilta lähes viiden kuukauden ajalta.

Jokaisen tutkimusosion tulokset olivat samansuuntaiset. Klassista musiikkia soittaneet rytmipianistit kokivat sen olleen heille hyödyksi rytmimusiikissa, muun muassa tekniikan oppimisen takia. Selvisi myös, että rytmipianotunneilla käsitellään joko silloin tällöin tai ei koskaan pianonsoiton tekniikkaa. Diatonisten duuri- ja molliasteikoiden opiskelu oli suurimmalla osalla kuulunut pianotunteihin kummankin genren kohdalla, ja sekä kyselyn että haastatteluiden kaikki pianistit olivat yksimielisiä siitä, että ne pitäisi opetella rytmipianotunneilla. Suurin osa myös puolsi tekniikan ja klassisen musiikin nykyistä suurempaa sisällyttämistä rytmipianotunteihin, mutta hajontaa tuli enemmän. Aiheesta tarvittaisiin selvästi laajempaa keskustelua ja genrejen sekoittamisen testaamista.

In my thesis I examined the combining of classical music and rhythm music in piano playing, and the benefits of technique learnt in classical music when playing rhythm music. The goal was to find out how much rhythm pianists play classical music under guidance, and how much the piano playing technique and diatonic major and minor scales are being studied in rhythm piano lessons.

I examined the topic because the share of rhythm music in music education has increased, which can mean that more and more pianists are likely to continue with rhythm music after the basics. A background in classical music is not necessarily a default value anymore. This came up in the survey as well: one third of the responding pianists did not have background in classical music, and only one pianist took both classical and rhythm piano lessons at the same time.

My qualitative research had three parts. There was a questionnaire sent to rhythm pianists who are studying in universities of applied sciences, three interviews with working rhythm pianists, and the author’s own learning diary for almost five months of classical and rhythm piano lessons.

Every part of the research had similar results. The pianists who had played classical music felt that it was useful to them when playing rhythm music, because of the technique among other things. A further discovery was that in rhythm piano lessons technique is studied either occasionally or not at all. Studying of diatonic major and minor scales had been a part of the piano lessons in both genres for the majority of the study participants, and all the pianist of the survey and the interviews agreed that these should be studied in rhythm piano lessons. Majority of the pianists also thought that technique and classical music should be included in rhythm piano lessons more than they are currently, but there was more dispersion. Clearly there should be wider discussion about the topic and testing of combining the genres.