Tekoälyavustajat korkeakouluympäristössä : ChatGPT:n soveltaminen ohjelmistotekniikan opintojaksolla

Abstract

Opinnäytetyö tarkastelee tekoälyavustajien, erityisesti ChatGPT:n, käyttöä tietotekniikan opetuksessa ammattikorkeakoulutasolla. Työssä arvioidaan tekoälyavustajien hyötyjä ja haasteita sekä opettajan että opiskelijan näkökulmasta. Case-tutkimuksen kohteena on erään tietotekniikan opintojakson toteutus, jossa ChatGPT:tä testattiin opiskelijan näkökulmasta. Ajatuksena oli lähestyä asiaa sen kautta, miten tekoälyavustajat todennäköisimmin tulevat etenkin alussa näkymään korkeakoulukentällä: keskimääräinen käyttäjä lienee opiskelija, joka käyttää sitä työkaluna ratkoessaan opintojakson tehtäviä.

Analysoimalla aineistoa, joka koostuu opiskelijoiden suorituksista ja palautteista, pyritään selvittämään, kuinka tehokkaasti ja millä tavoin tekoälyavustaja voi tukea opiskelua. Työssä pohditaan myös tekoälyavustajan pedagogisia mahdollisuuksia ja rajoitteita yleisesti.

Työn tulokset ja johtopäätökset ovat pääosin yhteneväisiä aiempien tutkimusten ja käsitysten kanssa ChatGPT-tekoälyavustajasta. Tulokset vahvistavat näkemystä siitä, että ChatGPT on erittäin tehokas työkalu opiskelijoiden käsissä ja sen käyttö helpottaa opintojaksojen suorittamista merkittävästi. Kuitenkin ilman opiskelijan omaa panosta tekoälyavustaja ei nykymuodossaan kykene täysin suoriutumaan opintojakson tehtävistä. Lisäksi tutkimus korostaa tekoälyn roolin kriittisyyttä opiskelijoiden oppimisprosessissa; on tärkeää, että opiskelijat ymmärtävät ja hyväksyvät tekoälyn roolin tukena ja työkaluna, eikä korvikkeena omalle panokselle ja kriittiselle pohdinnalle.

This thesis examines the use of AI assistants, particularly ChatGPT, in information technology education at the university of applied sciences level. The study assesses the benefits and challenges of AI assistants from both the teacher's and the student's perspectives. The case study focuses on the implementation of an information technology course module where ChatGPT was tested from a student's perspective. The approach reflects how AI assistants are most likely to initially appear in the higher education field: the average user is probably a student using it as a tool to solve course tasks.

By analyzing data consisting of student performances and feedback, the study aims to determine how effectively and in what ways the AI assistant can support learning. The work also considers the pedagogical possibilities and limitations of the AI assistant in general.

The results and conclusions of the work are largely consistent with previous research and perceptions about the ChatGPT AI assistant. The findings reinforce the view that ChatGPT is an extremely effective tool in the hands of students and its use significantly eases the completion of course modules. However, without the student's own input, the AI assistant in its current form is not fully capable of completing the tasks of the course module. Moreover, the study emphasizes the critical role of AI in the students' learning process; it is important that students understand and accept AI's role as a support and tool, not as a substitute for their own effort and critical thinking.