Matka varhaisiän musiikkikasvatuksesta musiikin perusopetukseen Ala-Keiteleen musiikkiopistossa

Abstract

Tämä opinnäytetyö tutkii syitä lapsen musiikkiharrastuksen lopettamiselle ja jatkamiselle varhaisiän musiikinopetusajan jälkeen. Tuo nivelvaihe ennen perusopetukseen siirtymistä on erityisen herkkä vaihe, jossa meidän opettajien tulisi olla tarkkana. Syntyvyyden ollessa laskussa on kilpailu lapsista ja nuorista kovaa eri harrastustentarjoajien kesken. Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on tarjota tietoa ja työkaluja kehittää musiikkioppilaitoksen toimintaa niin, että mahdollisimman moni varhaisiän musiikinopetuksessa ollut lapsi jatkaisi musiikin harrastamista myös perusopetuksen puolella.

Tutkimus suoritettiin sähköisen kyselyn avulla, johon 5–6-vuotiaat varhaisiänmusiikinopetukseen osallistuneet lapset sekä heidän vanhempansa vastasivat anonyymisti.

Tuloksista kävi ilmi, että suurin syy musiikkiharrastuksen lopettamiselle tuossa vaiheessa on, ettei lapsi tiedä mitä soitinta haluaisi alkaa soittamaan. Selvisi myös, että viihtyminen harrastuksessa sekä lapsen motivoituneisuus vaikuttavat päätökseen jatkamisesta. Vanhemmat kuuntelevat lapsen mielipidettä tarkasti, ja lapsi halutaan ottaa mukaan päätöksentekoon, kun mietitään, jatkuuko harrastus vai ei. Vanhempien tahto saada lapsi harrastamaan musiikkia ei yksin riittänyt. Myös sosiaaliset syyt nousivat esiin. Jos kukaan kaveri ei harrasta musiikkia tai kaveri lopettaa musiikin harrastamisen, voi tämä olla syynä oman harrastuksen loppumiselle. Toisaalta sama toimi toisinpäin: tutun kaverin tai ryhmän kanssa koettiin mielekkääksi jatkaa musiikkiharrastusta. Yhteisöllisyyden lisääminen onkin tulevaisuudessa musiikkioppilaitoksissa otettava huomioon opetuksen ollessa pääasiassa yksilöopetusta.

Taloudelliset syyt eivät tämän tutkimuksen mukaan olleet syy lopettaa musiikkiharrastusta. Harrastus jatkuu todennäköisimmin silloin, kun lapsi on motivoitunut musiikin tekemisestä ja kokee harrastuksen kivaksi.

This Master´s thesis studies the reasons for ending and continuing child’s music hobby after the early childhood’s music education period. The transition between early childhood’s music education and basic music education is especially delicate phase that teachers should be very aware of. While the birth rate is decreasing, the competition over the children and the young is fierce between different hobby providers. The purpose of this Master´s thesis is to provide knowledge and tools for developing the music institute activity so that as many children as possible can continue their music hobby in basic music education after the early childhood´s music education era.

This study was conducted using an electronic survey. It was answered anonymously by 5–6 -year-old early childhoods music education participants and their parents.

The study showed that the biggest reason for ending music hobby after the early childhood music education period was that the child does not know which instrument one would like to start playing. It also became clear, that child´s motivation and enjoyment of the hobby were reasons for deciding to continue hobby. Parents listen to their children´s oppinions carefully, and include them in the decision-making process regarding whether or not to continue music hobby. Social reasons also emerged in this study. A child is likely to be influenced if they have no friends that have a music hobby, or if their friend decides to end music hobby. On the other hand, it was seen beneficial to continue a music hobby with a friend or with a familiar group. Increasing of communality in music institutions is an aspect that needs to be considered, as teaching is primarily individual.

According to this study, financial aspects were not a significant reason for ending a music hobby. The hobby is most likely to be continued when the child is motivated by making music and experiences joy.