Virtuaalisen oppimisympäristön vertaisarviointi : FORCE opiskelijan arvioimana

Abstract

COVID-19 pandemian myötä korkeakoulut siirtyivät lähes kokonaan etäopetukseen. Tämä lisäsi tarvetta kehittää uudenlaisia opetusmenetelmiä. Myös harjoitteluiden, niin kotimaisten kuin kansainvälistenkin, siirtyminen tai peruuntuminen pandemian takia antoi aihetta kehittää uudentyppisiä verkko-oppimiseen painottuvia ratkaisuja. Opinnäytetyön yhteistyötahona on Tampereen ammattikorkea-koulu (TAMK).

Opinnäytetyön tavoitteena oli antaa benchmarking eli vertaisarviointi DigiCampuksen FORCE-oppimisympäristöstä. DigiCampus on korkeakoulujen yhteinen digitaalinen pilvioppimisympäristö. FORCE on potilastapauksiin perustuva oppimisympäristö, joka sijaitsee DigiCampuksella. FORCE-oppimisympäristön tarkoituksena on simuloida todellisia tutkimus- ja hoitotilanteita. Opinnäytetyössä arvioitiin FORCE-oppimisympäristöstä kolme kuvitteellista potilastapausta, joista yksi oli isotooppitutkimuspotilas, yksi sädehoitopotilas ja yksi diagnostisen kuvantamisen potilas. Opinnäytetyön tarkoituksena oli testata oppimisympäristön toimivuutta käytännössä ja selvittää, tuoko se lisää kansainvälistä näkökulmaa muutoin vain vähän kansainvälisyyttä sisältävään röntgenhoitajan koulutusohjelmaan.

Toiminnallisessa opinnäytetyössä arvioitiin opiskelijan näkökulmasta FORCE-oppimisympäristöä. Arviointikriteereinä on käytetty kanadalaisia verkkokurssin arviointikriteereitä sekä röntgenhoitajatutkinnon osaamisvaatimuksista johdettuja arviointikriteereitä. Myös kullekin potilastapaukselle annettuja oppimistavoitteita ja niiden toteutumista on tarkasteltu arvioinnissa.

Oppimisympäristön todettiin vastaavan hyvin todellisia hoito- ja tutkimustilanteita. Oppimisympäristö vastasi tavoitteitaan ja röntgenhoitajaopiskelijan tarpeita. Oppimisympäristö toi kansainvälisyyttä opintoihin. Potilastapausten käyttö koettiin mielekkäänä. Oppimisympäristön arvioidut potilastapaukset soveltuvat röntgen-hoitajaopiskelijalle kertaukseksi tai osaamisen testaamiseksi ennen ensimmäistä työharjoittelua tai englannin kielen opiskeluun.

Due to the COVID-19 pandemic studying has become more and more online. Clinical practice, both national and international, were cancelled or delayed due to the pandemic which created a demand for new digital solutions for virtual and online learning. The FORCE Virtual Learning Environment (VLE) offers a new international learning simulation for virtual and distance learning. The partner for this thesis was Tampere University of Applied Sciences.

The objective of this thesis was to give a benchmark evaluation on the FORCE Virtual Learning Environment (VLE). The aim of this thesis was to evaluate the functionality and practicality of the VLE and to assess whether it could introduce a more international perspective to radiographer education, which often lacks this global viewpoint.

This thesis evaluated the FORCE Virtual Learning Environment (VLE) from the perspective of the radiography student, with one of the objectives being to assess how well the VLE aligns with the Finnish radiographer curriculum. The study examines three patient cases, each representing a different category: nuclear medicine, radiotherapy and radiography. The evaluation was conducted using two distinct sets of criteria.

Despite a few technical inconsistencies in the VLE the evaluated patient cases were found into simulate well the actual examination and treatment situations and fit well to the Finnish radiographer curriculum. The patient-centered approach of the VLE was considered practical. The evaluated patient cases were proven to be useful for first-year students before the first clinical practice.