Kohti maailmaa : poikkitaiteellisia tehtäviä soitonopettajalle kuvataiteen menetelmiä hyödyntäen

Abstract

Työssä käytettiin johtoaiheena kasvatustieteen professori Gert Biestan ajatusta, jonka mukaan taidekasvatuksen tärkeä tarkoitus on ohjata oppilasta kohti maailmaa ja dialogiin maailman kanssa. Työn aihealueiksi valittiin dialogi, leikki, taiteidenvälisyys, säveltäminen ja improvisointi sekä näppäripedagogiikka, koska niiden ajateltiin olevan mahdollisia elementtejä taidekasvatuksen ohjaamisessa kohti maailmaa ja dialogiin maailman kanssa.

Taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteissa kannustetaan poikkitaiteelliseen työskentelyyn, johon soitonopettajilla ei välttämättä kuitenkaan ole käytännön keinoja. Työssä kehitettiin kuvataidetta ja musiikkia yhdistäviä tehtäviä, joita soitonopettaja voi käyttää työssään. Kyseessä oli kvalitatiivinen tapaus- ja toimintatutkimus, jossa tehtävät toteutettiin kymmenen huiluoppilaan kanssa ja sen jälkeen haastateltiin heidät. Tutkimusmenetelmänä käytettiin teemahaastattelua ja havainnointia.

Kaikki tutkimukseen osallistuneet oppilaat pitivät poikkitaiteellisista tehtävistä ja olivat halukkaita tekemään sellaisia jatkossakin. Useilla oppilailla heräsi uusia ajatuksia soiton opiskelusta, oppimisesta ja musiikin hahmottamisesta. Tutkimuksen perusteella voidaan todeta, että jos soitonopettajalla on kiinnostusta, hän voi toteuttaa poikkitaiteellisia tehtäviä soittotuntien puitteissa.

Tutkimuksen myötä lisääntyi ymmärrys siitä, että taidekasvatuksessa pyrkiminen kohti maailmaa ja dialogiin maailman kanssa on lasten ja nuorten kasvatuksessa ensiarvoisen tärkeää. Tutkimuksen kohderyhmä oli hyvin pieni, homogeeninen joukko yhdestä oppilaitoksesta, yhden instrumentin opiskelijoita yhdeltä huiluluokalta, joka oli tutkijan oma huiluluokka. Lisätutkimusta tarvitaan taiteidenvälisen työskentelyn yhteydessä kehiteltyjen sisältöjen ja taidekasvatuksellisten ratkaisujen kartoittamiseen ja arvioimiseen.

The goal for this thesis was to explore art education and its potential to guide the student towards the world and into dialogue with it. Dialogue, play, interdisciplinarity, composition, improvisation and Näppäri-pedagogy were chosen as the themes of the thesis because they were seen as good and appropriate possible elements in guiding art education towards the desired direction.

The study developed inter-artistic tasks for music education that combined elements of visual arts and music. The tasks were carried out with ten flute students who were then interviewed. This was a qualitative case and action study. The research method used was thematic interview and observation.

The curricula for the broad syllabus of basic art education encourages inter-artistic work, but instrumental teachers do not necessarily have the practical means to implement it. The study suggests that if a music teacher is interested, they can carry out inter-artistic activities in the context of music lessons. The study led to a growing understanding that in arts education, striving towards the world and guiding to dialogue with the world is important. The target group of the study was a very small, homogeneous group from one educational institution, students of one instrument from one flute class. Further research is needed to identify and evaluate the content and arts education solutions developed in the context of inter-arts work.