Positiivista pedagogiikkaa opetussuunnitelmassa : positiivisen pedagogiikan periaatteiden piirteitä taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tarkasteltiin positiivisen pedagogiikan käsitettä ja vertailtiin sen sisältämiä periaatteita Opetushallituksen laatiman taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin. Tarkoituksena oli selvittää, tulisiko musiikkipedagogin tuntea positiivisen psykologian ja positiivisen pedagogiikan periaatteita ja edellyttääkö opetussuunnitelma niiden toteuttamista opetuksessa. Opinnäytetyössä selvennettiin taiteen perusopetuksen tavoitteita positiivisen pedagogiikan näkökulmasta sekä yleisesti positiivisen pedagogiikan vaikutuksia oppimiseen, motivaatioon ja hyvinvointiin.

Positiivista pedagogiikkaa on tutkittu kouluissa ja jonkin verran myös varhaiskasvatuksessa, mutta musiikkipedagogin ja etenkin instrumenttiopetuksen näkökulmasta kovin vähän. Siksi positiivista pedagogiikkaa on tärkeä tuoda myös soitonopettajien tietoisuuteen. Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelmassa puhutaan muun muassa vahvuuksien vahvistamisesta, oppimiseen innostamisesta ja oppimisen ilosta sekä myönteisistä tunnekokemuksista, jotka liittyvät vahvasti positiiviseen pedagogiikkaan.

Opinnäytetyön johtopäätös oli, että positiivisen pedagogiikan periaatteet ovat olennainen osa taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman sisältöä, ja täyttääkseen sen asettamat vaatimukset musiikkipedagogin on välttämätöntä toteuttaa positiivista pedagogiikkaa opetustyössään. Tämän opinnäytetyön päämääränä oli antaa musiikkipedagogeille ajattelemisen aihetta ja näkökulmia opetussuunnitelman tarkasteluun sekä sen sisältämien tavoitteiden toteuttamiseen omassa työssään positiivisen pedagogiikan keinoin.

Jatkotutkimusta tarvittaisiin avaamaan taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman positiiviseen pedagogiikkaan liittyviä tavoitteita laajemmin ja syvemmin, sillä tämä opinnäyte on ollut vasta pintaraapaisu laajaan ja moniulotteiseen aiheeseen. Myös käytännön kokemusten selvittäminen antaisi hyödyllistä tutkimustietoa positiivisen pedagogiikan vaikutuksista soitonopetuksessa.

The objective of this thesis was to gather information about positive pedagogy and compare its principles with the content of the National Core Curriculum for Basic Education in the Arts. The purpose was to find out whether music pedagogues should be aware of the science and knowledge behind positive psychology and positive pedagogy, and if positive pedagogy was relevant according to the National Core Curriculum for Basic Education in the Arts. The thesis clarifies goals of the Basic Education in the Arts related to the fundamentals of positive pedagogy as well as the effects of positive pedagogy on learning, motivation and well-being.

The use of positive pedagogy in schools has been researched, but in the field of music education it has not been studied much. The findings of this thesis indicate that positive pedagogy is an integral part of the Core Curriculum, and it is essential for a music pedagogue to have an understanding of what positive pedagogy is, and to use it in teaching, in interaction with the student, and in evaluation

Further research is required to continue examining the content of the Core Curriculum from the perspective of positive pedagogy. Studying practical experiences would also provide useful data on the effects of positive pedagogy in music education.