Äkillisen psyykkisen trauman kokeneen peruskouluikäisen kohtaaminen ja vakauttaminen koulusosiaalityössä

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tehdä kuvaileva kirjallisuuskatsaus äkillisen psyykkisen trauman kokeneen peruskouluikäisen kohtaamisesta ja vakauttamisesta koulusosiaalityössä. Kirjallisuuskatsauksen ensisijaisena tutkimuskysymyksenä oli, miten äkilliset traumat vaikuttavat peruskouluikäiseen nuoreen.

Kirjallisuuskatsauksessa tuotiin yleisellä tasolla esille koulusosiaalityön tarkoitusta ja merkitystä. Koulun sosiaalityö on laaja-alaista: se ulottuu opettajien, vanhempien ja oppilaiden kohtaamisesta ja tukemisesta mahdollisen äkillisen trauman syntymisestä vakauttamiseen. Jo varhain lapsuudessa syntynyt trauma voi alkaa oireilla myöhemmin peruskouluikäisenä. Koulusosiaalityötä tekevällä henkilöllä on tärkeää olla tietoa traumaoireista, niiden tunnistamisesta sekä nuoren tukemisesta, jotta tietoa voi hyödyntää työssä.

Kirjallisuuskatsauksen perusteella voidaan todeta, että aiheesta on aiemmin tutkittua tietoa, mutta varsinaisia suomenkielisiä tutkimuksia ei löydy. Aihe on useita henkilöitä koskettava, ja kattavaa tietoa tarvitaan. Traumasta ja sen vaikutusten ymmärtämisestä on monipuolisesti hyötyä sekä ammattilaisille että muutoinkin aiheesta kiinnostuneille. Kohtaaminen erityisesti herkässä tilassa olevan henkilön kanssa on aina mieleen jäävä, joten aidon hyvän kohtaamisen merkitystä ei tule vähätellä.

The purpose of this thesis was to conduct a descriptive literature review on the encounter and stabilization of elementary school children who have experienced sudden psychological trauma in the context of school social work. The primary research question addressed how sudden trauma affects elementary school-aged children.

The literature review also explored the broader role and importance of school social work. School social workers have a wide range of responsibilities, from supporting teachers, parents, and students to responding to and stabilizing situations involving sudden trauma. Trauma experienced early in childhood can manifest symptoms later during elementary school years. It is crucial for school social workers to be knowledgeable about trauma symptoms, their recognition, and the appropriate support for young people, allowing them to apply this understanding effectively in their work.

Based on the literature review, it can be concluded that while there is substantial theoretical information on the subject, no specific studies in Finnish were identified. The topic affects many individuals, and more comprehensive research is needed. Understanding trauma and its effects is essential for professionals and others interested in the field. Encounters with individuals in vulnerable emotional states are always significant, and the importance of compassionate, genuine interaction should not be underestimated.