Digitalisaation kehittäminen opetusympäristössä

Abstract

Tämän opinnäytetyön aiheena on digitalisaation kehittäminen opetusympäristössä Vamialla, toisen asteen oppilaitoksessa. Tutkimuksen kohteena on Vamian teknologia osaston opetusympäristö. Opinnäytetyössä selvitetään oppilaiden ja opettajien näkemyksiä digitalisaation käytöstä opetuksessa. Tutkimuksen tavoitteena oli tunnistaa, miten digitaalisuus näkyy opetusympäristössä ja miten sitä voisi kehittää uusien mallien ja ratkaisujen avulla.

Vuoden 2018 Ammatillisen koulutuksen uudistuksen eli reformi-hankkeen keskeinen tavoite oli työpaikalla tapahtuvan oppimisen lisääntyminen. Hankkeen tarkoituksena on uudistaa koulurakennetta ja opetusta; tämä kohdistaa niihin aivan uudenlaisia vaatimuksia. Lisääntyvät digitaaliset ratkaisut muuttavat opetusta ja vaativat niin opettajilta kuin opiskelijoilta uudenlaista näkemystä ja perehtyneisyyttä.

Tutkimus toteutettiin kvalitatiivisella tutkimusmenetelmällä ja aineistonkeruumenetelminä käytettiin kyselytutkimusta ja haastattelulla. Tutkimuksesta saatuja tuloksia on vertailtu aikaisemmin tehtyihin tutkimuksiin. Tutkimuksen perusteella voidaan todeta, että digipedagogisten mallien kehittäminen opetuksessa ja opetuksen valmistautumiseen varattu aika sekä organisaatiolta saatu tuki ovat tärkeässä asemassa koulutusta suunniteltaessa. Ammatillisessa koulutuksessa kaikkea ei voi kuitenkaan opettaa digitaalisesti, vaan tarvitaan myös käytännön tekemistä.

The topic of this thesis is the development of digitalization in the teaching environment at Vamia, a secondary-level educational institution. The focus of the research is the teaching environment within Vamia's technology department. The thesis investigates the perspectives of students and teachers on the use of digitalization in education. The aim of the study was to identify how digitalization is currently present in the teaching environment and how it could be further developed through new models and solutions.

A key objective of the 2018 Vocational Education Reform Project was to increase learning in the workplace. The purpose of this project is to renew school structures and teaching, which places entirely new demands on them. The increase in digital solutions is transforming education and requires new perspectives and expertise from both teachers and students.

The research was conducted using a qualitative research method, and data were collected through surveys and interviews. The results obtained from the study were compared with previous studies. Based on the research, it can be concluded that the development of digital pedagogical models, the time allocated for teaching preparation, and the support from the organization are essential factors in planning education. However, in vocational education, not everything can be taught digitally; practical work is also necessary.