Samanaikaisopetuksen kehittäminen Ylä-Savon ammattiopistossa : tiimiopetus erityisopetuksessa

Abstract

Tutkimuksessa kokeiltiin samanaikaisopettajuutta Ylä-Savon ammattiopistossa kolmessa yhteisessä oppiaineessa sekä erityisopetuksen pajalla. Lähestymistapana käytettiin toimintatutkimusta, sillä tutkimuksen päätavoitteena oli vakiinnuttaa samanaikaisopetus yhdeksi oppilaitoksen opetustavoista lukuvuodesta 2025 alkaen. Samanaikaisopetuksen malleista käyttöön valikoitui tiimiopetus. Lisäksi tutkittiin, miten niin opettajat kuin opiskelijatkin määrittelivät ja kokivat samanaikaisopetuksen. Tarkastelun kohteena oli myös se, esiintyikö opettajien välillä eroja samanaikaisopettajuuden kokemuksissa. Lisäksi selvitettiin opettajien sekä opiskelijoiden näkemyksiä samanaikaisopetuksen hyödyistä ja vaikutuksista. Tutkimus toteutettiin elo-syyskuussa 2024 toisen asteen opintonsa aloittaneiden opiskelijoiden ryhmissä.

Tutkimuksen laadullisessa osassa havaittiin opettajien tarvitsevan samanaikaisopetukseen lisäresursseja oppituntien suunnittelemiseen ja heidän välisensä yhteistyön ja luottamuksen olevan avainasemassa kokeilujen onnistumisessa. Opiskelijat toivoivat jatkossa lisää vastaavanlaisia pariopetustilanteita, joissa he saisivat tukea ja ohjausta yhteisissä oppiaineissa.

In the study, co-teaching was implemented at the Ylä-Savo ammattiopisto in three general education subjects and a special education workshop. Action research was used as the approach, as the primary goal of the study was to establish co-teaching as one of the school's teaching methods starting from the 2025 academic year. Among the co-teaching models, team teaching was chosen. Additionally, the study examined how both teachers and students defined and experienced co-teaching. The focus was also on whether there were differences in the teachers' experiences of co-teaching. Furthermore, the study explored the perceptions of both teachers and students regarding the benefits and impacts of coteaching. The research was conducted in August and September 2024 with groups of students who had just started their secondary education.

In the qualitative part of the study, it was observed that teachers required additional resources for planning lessons in a co-teaching setting, and that collaboration and trust between teachers were key factors in the success of the trials. The students expressed a desire for more similar co-teaching situations in the future, where they could receive support and guidance in general education subjects.