Jokainen sää on mahdollisuus : päiväkodin kasvattajat metsäpedagogiikkaa kehittämässä

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää Sasin päiväkodin metsäpedagogiikkaa. Tavoitteena oli yhtenäistää ja selkiyttää päiväkodin kasvattajien metsäpedagogisia toimintatapoja sekä lisätä lapsiryhmien metsäpedagogista toimintaa. Työn konkreettisena tavoitteena oli luoda Sasin päiväkodin metsäretkikulttuuriin uusia käytäntöjä tai toimintaperiaatteita. Opinnäytetyö toteutettiin toimintatutkimuksellisena kehittämistyönä.

Opinnäytetyön aineisto koostui kasvattajien ryhmätyöskentelyn kirjallisesta materiaalista ja aineistonkeruu tapahtui työpajatyöskentelyssä keväällä 2024. Kehittämistyöskentelyyn osallistui päiväkodin koko työyhteisö, yhteensä 32 kasvattajaa. Työpajatyöskentely perustui kasvattajien yhteiseen dialogiin ja siinä hyödynnettiin osallistavia menetelmiä. Opinnäytetyössä sovellettiin oppivan yhteisön ja prosessin omaisen kehittämisen piirteitä. Aineiston käsittely tapahtui aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla.

Opinnäytetyön tuloksista ilmeni, että kasvattajat pitivät Sasin päiväkodin metsäpedagogiikkaa vahvana. Kasvattajat kokivat metsän olevan monipuolinen oppimisympäristö lapsille ja korostivat lapsituntemuksen tärkeyttä metsäretkeilyn turvallisuuden kannalta. Sasin päiväkodin metsäpedagogiikan kehittämisen keskeiseksi tekijäksi nostettiin toimiva yhteistyö. Kasvattajien metsäpedagogisten näkemysten pohjalta koottiin päiväkotiin metsäpedagoginen työskentelymalli. Lisäksi aloitettiin metsäkummitoiminta uutena lapsiryhmien metsäretkeilyä tukevana toimintamuotona.

Opinnäytetyön tulokset viittaavat siihen, että varhaiskasvatuksen metsäpedagogista toimintakulttuuria voidaan vahvistaa luomalla päiväkoteihin rakenteita, jotka tukevat kasvattajien metsäretkeilyä. Lisäksi systemaattisella koulutuksella ja kasvattajien välisellä vertaisoppimisella voidaan lisätä kasvattajien tietoisuutta metsäpedagogiikasta ja sen mahdollisuuksista. Tämä opinnäytetyö voi kannustaa kasvattajia hyödyntämään metsäpedagogiikkaa päivittäisessä työssään.

The purpose of the study was to examine how early childhood educators experience outdoor education in a kindergarten setting. The aim was to harmonise and clarify the unit's outdoor learning practices.

The study used action research as an approach, and it was conducted as a workshop project in Sasi kindergarten. The workshop activities were based on a joint dialogue between educators and used participatory methods. The data collection took place during spring 2024 and consisted of groupwork material written by educators. The data were analysed through a qualitative content analysis.

The findings led to the creation of an outdoor education guide for educators' use. The results revealed that the knowledge of children is important for safe implementing of outdoor education. They also highlighted that effective cooperation is the key to the development of outdoor education. The results support the notion that the outdoor learning culture in daycare centres can be enhanced by establishing structures that support educators. Additionally, systematic training and peer learning for educators are essential to support outdoor learning in early childhood education.