Sijoitetun nuoren koulunkäynnin edistäminen
Korkeaoja, Emmi-Lotta (2024)
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-202501101162
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-202501101162
Tiivistelmä
Opinnäytetyön aiheena oli sijoitetun nuoren koulunkäynnin edistäminen. Opinnäytetyö tehtiin erääseen Länsi-Suomalaiseen kouluun, joka sijaitsee lastensuojelulaitoksen läheisyydessä. Koulussa on huoli nuorten kouluaktiivisuudesta, sillä läsnäoloprosentti on matala. Tutkimuskysymystä tarkasteltiin ”learning café” -menetelmän kautta.
Tavoitteena oli selvittää, kuinka oppilaiden osallistumista ja koulussa viihtymistä voitaisiin parantaa. Learning café -menetelmä on yhteistoiminnallinen menetelmä, joka on tarkoitettu tiedon luomiseen, siirtämiseen ja keskustelun herättämiseen. Menetelmälle tärkeää on, että kaikki osalliset saavat tuoda omia näkemyksiään esille ja että kaikilla on mahdollisuus löytää yhteisymmärrys tilanteisiin.
Learning café -työpajan osallistujien vastauksista kävi ilmi koulun työntekijöiden pitkittynyt pohdinta matalasta läsnäoloprosentista sekä myös työntekijöiden tiedostavan kyseisen ongelman. Lisäksi vastauksissa tuotiin esiin lukuisia erilaisia keinoja, joita on jo koulun suunnalta testattu ilman suurempia tuloksia. Osallistujien vastauksista selvisi, että niin lastensuojelulaitoksen kuin koulunkin aiemmin muutamia vuosia sitten käytössä olleet toimintatavat koettiin yleisesti toimiviksi, sillä nämä toimintatavat tukivat nuorten koulunkäyntiä ja nuoret osallistuivat säännöllisesti opetukseen kyseisenä aikana. Erityisesti korostettiin myös aiemmin käytössä olleita toimintatapoja, joissa koulun työntekijöillä oli työsopimukset lastensuojelulaitoksen kanssa, joka tuki tiiviimpää yhteistyötä. Tällainen malli nähtiin hyödyllisenä sekä nuorten koulunkäynnin edistämisessä että tiedonvaihdon sujuvoittamisessa. Vastauksien pohjalta voidaan päätellä, että lastensuojelulaitoksen käytännöillä oli merkittävä rooli nuorten arjen ja rutiinien muodostumisessa.
Opinnäytetyön tuloksiksi saatiin kehittämisehdotuksia, kuten esimerkiksi koulun ja lastensuojelulaitoksen yhteistyön parantaminen, joka voisi tapahtua yhteyshenkilön avulla, koulun pihapiirin aktiiviteettien lisääminen, joka olisi mahdollista koulun ympäristön tarjoaman tilan puitteissa, sekä lisäksi perinteisen luokkatilan ulkopuolella, esimerkiksi luonnossa, tapahtuva oppiminen.
Tavoitteena oli selvittää, kuinka oppilaiden osallistumista ja koulussa viihtymistä voitaisiin parantaa. Learning café -menetelmä on yhteistoiminnallinen menetelmä, joka on tarkoitettu tiedon luomiseen, siirtämiseen ja keskustelun herättämiseen. Menetelmälle tärkeää on, että kaikki osalliset saavat tuoda omia näkemyksiään esille ja että kaikilla on mahdollisuus löytää yhteisymmärrys tilanteisiin.
Learning café -työpajan osallistujien vastauksista kävi ilmi koulun työntekijöiden pitkittynyt pohdinta matalasta läsnäoloprosentista sekä myös työntekijöiden tiedostavan kyseisen ongelman. Lisäksi vastauksissa tuotiin esiin lukuisia erilaisia keinoja, joita on jo koulun suunnalta testattu ilman suurempia tuloksia. Osallistujien vastauksista selvisi, että niin lastensuojelulaitoksen kuin koulunkin aiemmin muutamia vuosia sitten käytössä olleet toimintatavat koettiin yleisesti toimiviksi, sillä nämä toimintatavat tukivat nuorten koulunkäyntiä ja nuoret osallistuivat säännöllisesti opetukseen kyseisenä aikana. Erityisesti korostettiin myös aiemmin käytössä olleita toimintatapoja, joissa koulun työntekijöillä oli työsopimukset lastensuojelulaitoksen kanssa, joka tuki tiiviimpää yhteistyötä. Tällainen malli nähtiin hyödyllisenä sekä nuorten koulunkäynnin edistämisessä että tiedonvaihdon sujuvoittamisessa. Vastauksien pohjalta voidaan päätellä, että lastensuojelulaitoksen käytännöillä oli merkittävä rooli nuorten arjen ja rutiinien muodostumisessa.
Opinnäytetyön tuloksiksi saatiin kehittämisehdotuksia, kuten esimerkiksi koulun ja lastensuojelulaitoksen yhteistyön parantaminen, joka voisi tapahtua yhteyshenkilön avulla, koulun pihapiirin aktiiviteettien lisääminen, joka olisi mahdollista koulun ympäristön tarjoaman tilan puitteissa, sekä lisäksi perinteisen luokkatilan ulkopuolella, esimerkiksi luonnossa, tapahtuva oppiminen.