Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymästä vuosina 2018–2023 valmistuneiden metsäkoneenkuljettajien lisäkoulutustarve monitavoitteisessa metsänhoidossa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli tutkia vuosina 2018–2023 Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymän, Kannuksen toimipaikasta valmistuneiden metsäkoneenkuljettajien lisäkoulutustarvetta monitavoitteisessa metsänhoidossa. Tutkimuksen tavoitteena oli saada lisätietoa lisäkoulutustarpeesta monitavoitteisen metsänhoidon eri osa-alueilla, jotta metsäalan perustutkinnon koulutuksessa voidaan painottaa lisäkoulutusta vaativia osa-alueita. Tutkimuksen tuloksia hyödynnetään lisäksi muun muassa työelämässä olevien metsäkoneenkuljettajien lisäkoulutuksessa.

Tutkimuksen kohderyhmänä olivat vuosina 2018–2023 Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymästä valmistuneet metsäkoneenkuljettajat. Tutkimuksessa tarkasteltiin käytännön toteutuksen ja teoriaosaamisen lisäkoulutustarpeita koulutuksen kehittämisen näkökulmasta. Tutkimusaineisto kerättiin sähköisellä kyselylomakkeella 17.7.2024–4.8.2024 välisenä aikana. Kysely lähetettiin 85 metsäkoneenkuljettajalle ja siihen vastasi 46, vastausprosentiksi saadaan 54. Vastaajista 30 henkilöä työskenteli vastaushetkellä metsäalalla.

Tuloksien mukaan lisäkoulutustarvetta on erityisesti poiminta- ja pienaukkohakkuissa, eri-ikäisrakenteisessa metsänkäsittelyssä sekä vesiensuojelussa. Teoriaosaamisen osalta tärkeimpiä lisäkoulutusaiheita olivat uhanalaiset lajit ja niiden ekologinen merkitys, suojavyöhykkeet sekä sertifiointikriteerit. Vastaajista yli puolet piti monitavoitteisen metsänhoidon osaamista melko- tai erittäin tärkeänä.

Metsänomistajien monitavoitteisuus heijastuu metsäkoneenkuljettajien osaamistarpeisiin, mikä edellyttää koulutuksen jatkuvaa kehittämistä. Suosituimmaksi lisäkoulutusmuodoksi nousi verkkokurssi yhdistettynä maasto-opetukseen, ja sopivaksi kestoksi arvioitiin neljä tuntia. Metsäkoneenkuljettajat tarvitsevat lisäkoulutusta, jossa teoriassa opiskeltuja asioita tarkastellaan maastokohteilla, sekä selkeitä kirjallisia ohjeita helpottamaan työskentelyä

The aim of this thesis was to examine the need for additional training in multi-objective forest management among forest machine operators who graduated from the federation of education in Central Ostrobothnia, Kannus unit between 2018 and 2023. The aim of the study was to gain more information about the need for additional training in various aspects of multi-objective forest management so that vocational education in the forestry sector can emphasize areas requiring further training. Based on the study results, training can also be provided for forest machine operators already working in the field.

The target group of the study consisted of forest machine operators who graduated from the Central Ostrobothnia Education Consortium between 2018 and 2023. The study examined the need for additional training in both practical implementation and theoretical knowledge from the perspective of educational development. The research data was collected through an electronic survey conducted between July 17 and August 4, 2024. The survey was sent to 85 forest machine operators, and 46 responded, resulting in a response rate of 54%. Among the respondents, 30 were employed in the forestry sector at the time of the survey.

According to the results, additional training is particularly needed in selective cutting and small-scale clear-cutting, uneven-aged forest management, and water protection. Regarding theoretical knowledge, the most important training topics identified were endangered species and their ecological significance, buffer zones, and certification criteria. More than half of the respondents considered expertise in multi-objective forest management to be fairly or highly important.

The multi-objective goals of forest owners are reflected in the skill requirements of forest machine operators, necessitating continuous development of education. The most preferred training method was a combination of an online course and field instruction, with an optimal duration of four hours. Forest machine operators need additional training that includes field-based applications of theoretical knowledge, as well as clear written instructions to facilitate their work.