Sinun lapsesi, meidän lapsemme : tuen tarpeisen lapsen palveluprosessi kotoa varhaiskasvatukseen

Abstract

Lapsen varhaiskasvatuksen aloitus on koko perhettä koskeva uusi elämävaihe, ja siihen liittyy paljon erilaisia tunteita ja odotuksia. Tuen tarpeisen lapsen aloittaessa varhaiskasvatuksessa on paljon käytännössä huomioitavia asioita, mutta yksi merkityksellisimmistä ja panostettavista asioista on sujuvan ja luottamuksellisen yhteistyön rakentaminen kodin ja varhaiskasvatuksen välille. Yhteistyö on monen tekijän summa, mutta luottamuksen ja turvallisuuden tunteen tulee olla läsnä, jotta yhteistyö on molempia osapuolia kunnioittavaa.

Varhainen puuttuminen ja riittävän tuen järjestäminen lapselle on varhaiskasvatuslain määrittelemää varhaiserityiskasvatusta. Varhaiserityiskasvatusta voidaan tarkastella niin rakenteena, pedagogisena toimintana kuin tieteenalana. Se on osa varhaiskasvatusta, inklusiivista toimintatapaa, jonka toteutumisesta vastaa varhaiskasvatuksen erityisopettaja, yhdessä muun henkilöstön kanssa.

Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli tutkia, miten tuen tarpeessa olevan lapsen tunnistaminen vaikuttaa palveluprosessin kulkuun, kun lapselle haetaan varhaiskasvatuspaikkaa. Työn tuotoksen on tarkoitus tukea ja huomioida entistä paremmin perheitä ja lapsen tarvittavan tuen oikea-aikaista järjestämistä. Tässä opinnäytetyössä tutkittiin, mitkä asiat ovat keskeisiä huomioida varhaiskasvatuksen palveluprosessissa erityisesti silloin, kun varhaiskasvatuksen on aloittamassa tuen tarpeinen lapsi. Tutkimuksessa kysyttiin kunnan varhaiskasvatuksen erityisopettajilta kokemuksen pohjalta, mitä asioita olisi keskeistä huomioida ja mitä asioita tulisi kehittää nykyisessä palvelumallissa.

Tuloksien perusteella varhaiskasvatuksen erityisopettajien osaamista ja asiantuntijuutta tulisi hyödyntää aikaisempaa enemmän jo palveluprosessin aikana, sillä koettiin, että heillä olisi tarvittavaa tietoa ryhmien kokoonpanosta ja henkilöstön osaamisesta, mikä voisi olla hyödyllistä tietoa lapsen ryhmään sijoittamisen kannalta. Lisäksi tutkimuksessa tuli selkeästi ilmi, että perheen ja varhaiskasvatuksen väliseen yhteistyön alkuvaiheeseen tulisi panostaa entistä enemmän ja selkeänä kehittämisideana esiin nousi kotikäynnin lisääminen osaksi palveluprosessia. Tällä koettiin olevan suuri vaikutus luottamuksellisen yhteistyön alkamiseen.

The beginning of early childhood education is a new stage of life for the whole family, bringing a range of emotions and expectations. One of the most important aspects to prioritize is building a trusting and respectful collaboration between families and early childhood education providers. Trust and sense of security must be present to ensure that cooperation is respectful for both parties.

Early special education can be examined as a structural work, a pedagogical practice and a field of research. It is part of childhood education and follows an inclusive approach with early childhood special education teachers responsible for its implementation alongside other work members.

The objective of this thesis was to examine how identifying a child´s need for support influences the service process when applying for early childhood education placement. The goal of this study was to improve the support provided to families and ensure the right timely arrangement of necessary support for the child. The research explored the key aspects to consider in the early childhood education service process, particularly when a child in need of support is beginning their education. Municipal early childhood special teachers were consulted to gather insights based on the current service model.

The results indicated that the expertise of early childhood special education teachers should be better acknowledged during the service process than it is today. Respondents felt that these professionals possess valuable knowledge about groups´ and workers´ competence to support child in different needs. Results clearly highlighted the need to strengthen the collaboration between families and early childhood education providers. One concrete development idea was to include home visits into the service process. This was thought to have a major impact on establishing a trusting partnership between families and early childhood education providers.