Pianonsoiton opetuksen haasteet nykyajassa : kokemuksia työn merkityksellisyydestä ja haasteista tämän päivän musiikkioppilaitoksessa

Abstract

Pianonsoiton opettajien työnkuva musiikkioppilaitoksissa on muuttunut suuresti viime vuosina. Kokemus työn merkityksellisyydestä on yksi tärkeimmistä työhyvinvoinnin osatekijöistä. Tämän työn tarkoituksena oli tutkia ja kuvailla, kuinka pianonsoiton opettajat kokevat työnsä merkityksellisyyden ja siihen kohdistuvat haasteet nykyajan musiikkioppilaitoksessa. Opinnäytetyön tuloksena saatiin tietoa pianonsoiton opettajien kokemuksista musiikkioppilaitosten opetussuunnitelmien kanssa työskenteleville toimijoille ja muille työn järjestämisestä vastaaville tahoille. Tuloksia voi hyödyntää myös kehityskeskusteluiden materiaalina sekä pianopedagogien koulutuksen sisältöjä suunniteltaessa.

Opinnäytetyö toteutettiin monimenetelmäisenä tutkimuksena, jossa tietoa kerättiin sekä sähköisen kyselylomakkeen että puolistrukturoidun haastattelun avulla. Aineisto analysoitiin teemoittelemalla.

Pianonsoiton opettajien kokemia haasteita olivat oppilaiden oppimiskykyyn liittyvät ongelmat, sävellyksen ja improvisaation sisällyttäminen opetukseen sekä lisääntynyt muu työ. Entistä opiskelijalähtöisempi pedagogiikka koettiin pääosin työn merkityksellisyyttä vahvistaneeksi tekijäksi, mutta oppilaitosten resurssit koettiin samalla usein riittämättömiksi. Muutokset opetuksen järjestelyssä ja sisällöissä koettiin positiivisimpina niissä organisaatioissa, joissa oli käytetty konkreettisia tukikeinoja uuden opetussuunnitelman mukaiseen opetukseen siirtymistä. Työn merkityksellisyyden tärkeimmät lähteet löytyivät vuorovaikutuksesta oppilaiden ja kollegojen kanssa.

Tulosten perusteella olisi tärkeää, että pianonsoiton opettajat saisivat täydennyskoulutusta erilaisten oppijoiden kohtaamiseen. Myös opetussuunnitelman sekä nykyajan asettamat vaatimukset ja oppilaitosten todelliset resurssit täytyisi saada vastaamaan paremmin toisiaan.

The job description of piano teachers in music schools has changed greatly in recent years. The experience of the meaningfulness of work is one of the most important components of well-being at work. The aim of this thesis was to study and describe how piano teachers experience the meaningfulness of their work and the challenges they face in today´s music schools. As a result of the thesis, information was obtained about the experiences of piano teachers for actors working with the curricula of music schools and other parties responsible for organising the work. The results can also be used as material for development discussions and when planning the content of the training for piano pedagogues.

The thesis was carried out as a multi-method study, in which information was collected with the help of both an electronic questionnaire and a semi-structured interview. The material was analysed by theming.

The challenges experienced by piano teachers included problems related to the students´ ability to learn, the inclusion of composition and improvisation in the teaching, and the increased amount of other work. A more student-concentrated pedagogy was mainly seen as a factor that strengthened the meaningfulness of work, but at the same time, the resources of educational institutions were often felt to be insufficient. Changes in the organisation and content of teaching were perceived as most positive in those organisations that had used concentrated support methods for the transition to teaching in accordance with the new curriculum. The most important sources of meaningfulness of work were found in interaction with students and colleagues.

Based on the results, it would be important for piano teachers to receive in-service training in encountering different learners. The requirements set by the curriculum and modern times, as well as the actual resources of educational institutes, should also be better matched.