Sosiaalinen media perinnetiedon välittäjänä nuorille

Abstract

Tämä opinnäytetyö tehtiin Tammenlehvän Pohjois-Kymen Perinneyhdistys ry:lle, joka koordinoi veteraaniperinnetyötä alueellisesti. Opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa toimeksiantajalle toimenpidesuosituksia soveltuvista sosiaalisen median kanavista ja kanavien sisällöistä nuorten saamiseksi perinnetiedon äärelle. Toimenpidesuosituksissa on listattu sosiaalisen median kanavat, jotka yhdistyksen olisi hyvä ottaa käyttöön, sekä suositeltuja sisältötyyppejä.

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia, millaista sisältöä yhdistyksen tulisi tarjota nuorille, jotta heidän kiinnostuksensa herää perinnetiedon osalta sekä kuinka sisältöä tulisi jakaa heille. Tutkimuskysymyksiä oli kaksi: mitä sosiaali sen median kanavia kannattaa hyödyntää perinnetiedon jakamisessa nuorille ja millainen sisältö kiinnostaa nuorta kohderyhmää.

Työn teoriaosuus koostui kahdesta pääluvusta. Ensimmäisessä luvussa käsiteltiin sisältömarkkinointia: sisältömarkkinointia käsitteenä, sisältöstrategiaa, sisällön kohdentamista ja personointia, sisällön suunnittelua ja jakamista, sisältömarkkinoinnin muotoja ja malleja, sisältömarkkinoinnin sisältölajeja sekä mittaamista. Toisessa luvussa käsiteltiin markkinointia sosiaalisessa mediassa: yleistä sosiaalisesta mediasta, sosiaalisen median hyötyjä ja tavoitteita, sosiaalisen median vyöhykkeitä, sosiaalisen median kanavia sekä sosiaalisen median markkinoinnin mittaamista.

Opinnäytetyö toteutettiin määrällisellä tutkimusmenetelmällä. Empiiristä aineistoa kerättiin nuorille lähetettävän sähköisen kyselylomakkeen avulla. Kysely jaettiin yhteen kouvolalaiseen lukioon ja yhteen ammatilliseen oppilaitokseen. Oppilaitosten yhteyshenkilöt välittivät kyselyn saatekirjeineen täysi-ikäisille oppilaille Wilman kautta tai sähköpostitse.

Tutkimustulokset osoittivat, että aktiivisimmat kanavat, joita nuoret käyttävät, ovat YouTube, Instagram ja TikTok. Näitä kanavia nuoret käyttävät myös eniten uuden tiedon hankintaan. Tulokset osoittivat lisäksi, että nuoret oppivat parhaiten katsomalla ja tekemällä. Tämän vuoksi visuaalinen ja osallistava sisältö on tärkeää.