Varhaisen tuen merkitys nepsy-piirteitä omaavien lasten huoltajille : Huoltajien kokemus varhaiskasvatuksen henkilökunnalta saadusta tuesta

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia nepsy-piirteitä omaavien lasten huoltajien kokemuksia ja näkemyksiä tuen saannista. Keskeisessä osassa tutkimusta oli selvittää, millaisissa asioissa huoltajat ovat kokeneet tarvitsevansa tukea ja millaista tukea he ovat saaneet varhaiskasvatuksen työntekijöiltä. Opinnäytetyön teoriaosuus käsittelee varhaiskasvatuksen ja varhaiskasvatussuunnitelman käsitteitä sekä niiden sisältöä. Teoria läpikäy neuropsykiatrisia häiriöitä sekä niiden vaikutusta perheiden arkeen sekä vanhemmuuteen. Näiden lisäksi teoriaosuus käsittelee erilaisia tuen muotoja, joiden avulla varhaiskasvatuksessa työskentelevät voivat tukea huoltajia. Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä kahden Porin varhaiskasvatuksen hankkeen kanssa. Tutkimus toteutettiin käyttäen laadullisia menetelmiä ja tutkimusaineisto kerättiin Webropol-kyselyn avulla. Kysely lähetettiin kuuden päiväkodin integroitujen ryhmien huoltajille. Kyselylomake sisälsi sekä avoimia kysymyksiä että monivalintakysymyksiä. Kyselyyn vastasi 11 huoltajaa. Tutkimuksen tuloksista selvisi, että huoltajat ovat kokeneet varhaiskasvatukselta saamansa tuen positiivisena. Vastausten perusteella huoltajat ovat kokeneet tarvitsevansa tukea erityisesti rutiineihin, lapsen tunnetaitojen tukemiseen sekä haastaviin kasvatustilanteisiin. Vastauksista ilmeni, että huoltajille annettu tuki painottui erityisesti neuvoihin, käytännön esimerkkeihin ja erilaisten palvelujen pariin ohjaamiseen. Huoltajilla oli myös toiveita tuen saannin ja sen toteuttamisen suhteen. Näitä olivat esimerkiksi vertaistuki huoltajille, nepsy-lapsille matalan kynnyksen toimintaa sekä tuen saaminen kotiin.

The purpose of this thesis was to research the experiences and perspectives of guardians of children with neurodevelopmental traits regarding the support they receive. A key part of this research was to explore in which areas guardians have felt they need support and what kind of support they have received from early childhood education staff. The theoretical section of the thesis includes an explanation of the concept of early childhood education and the early childhood education curriculum, along with their content. The theory covers neuropsychiatric disorders and their impact on family life and parenting. In addition, the theoretical section describes various forms of support that early childhood educators can use to assist guardians. The thesis was conducted in collaboration with two early childhood education projects in Pori. The study was executed using qualitative methods, and the research data was collected through a Webropol survey. The survey was sent to the guardians of integrated groups in six daycare centers. The survey included both open-ended questions and multiple-choice questions. A total of 11 guardians responded to the survey. The results of this research revealed that guardians have experienced the support they received from early childhood education as positive. Based on the responses, guardians felt they needed support particularly with routines, supporting child’s emotional skills, and handling challenging parenting situations. The responses show that the support provided to guardians was primally focused on advice, practical examples, and guidance towards various services. Guardians also expressed wishes regarding the availability and execution of support. These included peer support for guardians, low-threshold activities for children with neurodevelopmental traits, and receiving support at home.