Att våga vara förälder – med stöd i ryggen: en kvalitativ studie om personalens roll i att stödja föräldraskapet inom småbarnspedagogiken

Abstract

Examensarbetet handlar om det stöd som personal inom småbarnspedagogik ger till föräldrar i deras föräldraskap. Syftet var att undersöka personalens uppfattningar och erfarenheter av sin stödjande roll, samt vilken betydelse de anser att stödet har för föräldrar och barn. Examensarbetet hade tre centrala frågeställningar: Hur upplever personalen inom småbarnspedagogiken sin roll och betydelsen av att stödja föräldraskapet? Vilka faktorer upplever personalen påverkar föräldrarnas behov av stöd och vilken hjälp anser de att föräldrarna behöver i sitt föräldraskap? Vilka förändringar i behovet av stöd i föräldraskapet har personalen upplevt över tid och hur har dessa förändringar påverkat deras arbete?

För att besvara frågeställningarna genomfördes en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer. Fyra personer som arbetar som lärare och barnskötare vid ett daghem i Österbotten deltog i studien. Den teoretiska referensramen bygger på anknytningsteori, Bronfenbrenners utvecklingsekologiska modell samt tidigare forskning om föräldraskap och föräldrastöd.

Resultaten visar att respondenterna ser sin roll i att stödja föräldraskapet som viktig, men betonar att de inte ska ta över ansvaret för uppfostran. De upplever att föräldraskapet idag är mer osäkert, bland annat på grund av samhällsstrukturer, sociala medier och ökade krav. Föräldrarna behöver främst stöd i gränssättning, rutiner och ett konsekvent förhållningssätt. Respondenternas erfarenheter tyder också på att behovet av föräldrastöd har ökat över tid.

This thesis explores the support that early childhood education staff provide to parents in their parenting. The aim was to examine the staff’s perceptions and experiences of their supportive role, as well as how significant they believe this support is for both parents and children. The thesis focused on three central research questions: How do early childhood education staff perceive their role and the significance of supporting parenthood? What factors do staff believe influence parents’ need for support and what kind of help do they consider parents need in their parenting? What changes in the need for parental support have the staff observed over time and how have these changes affected their work?

To answer these questions, a qualitative study was conducted using semi-structured interviews. Four individuals working as teachers and childminders at a daycare center in Ostrobothnia participated in the study. The theoretical framework is based on attachment theory, Bronfenbrenner’s ecological systems theory and previous research on parenting and parental support.

The results show that the respondents consider their role in supporting parenting to be important but emphasize that they should not take over responsibility for child-rearing. They perceive today’s parenting as more uncertain, partly due to societal structures, social media and increasing demands. Parents are primarily seen to need support in setting boundaries, creating routines and maintaining a consistent approach. The respondents’ experiences also indicate that the need for parental support has increased over time.