Kouluvalmentajan työnkuva alakoulussa

Abstract

Kouluvalmentajan työ on vielä melko tuore, joten tämän opinnäytetyön tavoite oli selkeyttää kouluvalmentajan työnkuvaa niin, että se olisi helpompi hahmottaa tulevaisuudessa. Tarkoituksena oli luoda helppolukuinen esite, josta selviää kouluvalmentajan työnkuvaan liittyviä tehtäviä erityisesti alakoulussa. Esitteen on tarkoitus nopeuttaa työnkuvan ymmärrystä sekä lisätä johdonmukaisuutta työhön. Tutkimuskysymyksinä työlle olivat seuraavat: Millainen on kouluvalmentajan työnkuva alakoulussa? sekä Mitä koulun henkilökunta toivoo kouluvalmentajalta alakoulussa? Opinnäytetyö oli toiminnallinen, joten sen tavoitteena oli toiminnan kehittäminen ja ohjeistamista työelämässä. Työssä oli myös vahva tutkimuksellinen osio, sillä näkökulmia kartoitettiin kyselytutkimuksen avulla. Työn toimeksiantaja oli perusopetuksen alakoulu Hyvinkäällä. Aiheeseen liittyvää tietoperustaa on paljon, mutta lähempään tarkasteluun valikoitiin kouluvalmentaja- nimikkeen tarkastelu, osallisuus, varhainen tuki sekä kouluhyvinvointi. Näihin teemoihin liittyy vahvasti myös kuulumisen kokemus sekä kiusaamiseen liittyvät seikat. Aiempia tutkimuksia aiheesta on tehty, ja niitä valikoitui työhön kolme. Aikaisemmat tutkimukset ovat linjassa tämän työn kanssa. Tutkimus oli kvantitatiivinen, ja sen aineisto tuotettiin Webropol-kyselyllä. Kyselyyn vastasi tilaajakoulun henkilökunta, joka tässä kontekstissa oli rehtori, opettajat sekä oppilashuolto. Kysely oli avoinna viikon, ja siihen saatiin kymmenen vastausta. Saatu aineisto analysoitiin tilastollista päättelyä hyödyntäen Webropolista saadulla datalla. Kysymysten perusteella valikoitui neljä pääaihetta, joiden avulla tuloksia oli helpompi hahmottaa. Aiheet olivat hyöty ja tyytyväisyys, työnkuvan selkeys ja sopiminen arkeen sekä käsitykset sekä toiveet työnkuvasta. Tulosten perusteella kouluvalmentajan läsnäolosta koululla koettiin tyytyväisyyttä ja hyötyä. Työnkuvaa ei koettu vielä kovin selkeänä, ja tähän varmasti vaikutti kouluvalmentajan työskentelyn tuoreus koululla. Työnkuvan tällä hetkellä koettiin sopivan koulun arkeen. Kouluvalmentajan työnkuvasta tärkeimpinä osa-alueina ilmenivät oppilaiden tukeminen yksilöllisesti ja yhteisöllisesti, koulupoissaolojen ehkäiseminen, nopea reagointi, luokkainterventiot, yhteistyö sekä välitunti- ja koulun jälkeisen toiminnan ohjaaminen. Toiveina näiden lisäksi mainittiin oppilaiden havainnointi ja leikkiin auttaminen välitunneilla. Tulokset olivat hyvin samantyyppisiä suhteessa aiempiin tutkimuksiin. Tulosten ja aiempien tutkimusten perusteella kouluvalmentajan on tärkeintä olla helposti lähestyttävä koulun aikuinen, joka pystyy nopeastikin puuttumaan koulussa tapahtuviin asioihin. Tulosten pohjalta opinnäytetyössä luotiin esite, josta selviää nopeasti kouluvalmentajan työnkuva alakoulussa. Esitettä voi hyödyntää uusien kouluvalmentajien perehdyttämiseen sekä työnkuvan selkeyttämiseen kouluilla. Aihetta olisi syytä jatkokehittää kokeilemalla esitteen toimivuutta käytännössä.