Känslor på två språk: interaktiv högläsning som stöd för barns språkliga identitet i en flerspråkig miljö

Abstract

I Finland finns orter som kallas för svenska språköar där svenskan är en minoritet. För barn som bor i dessa orter blir småbarnspedagogiken en viktig arena för inlärningen av det svenska språket. Pedagogerna är viktiga förebilder för barnen när det kommer till lärandet av språkliga kunskaper och färdigheter. Forskning visar att det finns brister i pedagogernas kunskap att jobba med flerspråkiga barn. Samtidigt diskuteras det på samhällsnivå om att möjliggöra flera språkval, främja ett positivt språkklimat och stöda flerspråkighet.

Det här examensarbetet är ett utvecklingsinriktat arbete med syfte att främja barns språkliga identitet inom småbarnspedagogiken. Teoribasen är sammanställd av tidigare forskning och litteratur som visar på vilket sätt språk, identitet och emotionella färdigheter är sammankopplade. Den teoretiska grunden redogör också för interaktiv högläsning som en viktig metod för barns språkinlärning, utveckling av identitet och känsloförståelse. Målet med examensarbetet är att skapa en interaktiv saga som stöder barnen i att känna igen och använda ord som uttrycker känslor på svenska och som stärker den språkliga identiteten. Centralt för barns språkliga identitet är att de får använda hela sin språkliga repertoar när de kommunicerar, vilket utgör kärnan i den transspråkande pedagogiken. Transspråkande pedagogik skapar möjligheter för både barn och pedagoger att använda sig av alla sina språkliga resurser som stöd för inlärning och utveckling.

Utvecklingsprocessen hade en kvalitativ karaktär där enkät och intervju användes som metoder för att utveckla sagan. Resultaten bekräftar den presenterade teorin och visar att den interaktiva sagan möjliggör språkutvecklande diskussioner som främjar inlärning av känslobegrepp. Ett annat resultat är att det finns behov av material som är speciellt riktat till språköarna.