Tutortoiminnan kehittäminen koulutuskeskus Jedun yksikössä Kalajoella

Abstract

Opinnäytetyön tilaajana toimi Kalajoella toisen asteen koulutusta tarjoava JEDU eli Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä. Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää tutortoimintaa. Kouluissa tutortoiminnalla voidaan omalta osaltaan vaikuttaa nuorten osallisuuteen, auttaa nuoria ryhmäytymään sekä kiinnittymään kouluyhteisöön.

Opinnäytetyö oli toiminnallinen projekti, joka toteutettiin neljän intervention avulla yhden opiskelijaryhmän kanssa. Interventioiden tavoitteena oli vaikuttaa positiivisesti opiskelijaryhmän vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoihin sekä edistää opiskelijoiden osallisuutta. Interventioihin osallistui vaihtelevasti 15–17 opiskelijaa, jotka olivat iältään 15–30-vuotiaita nuoria.

Opinnäytetyön tehtävänä oli kuvata kehittämisprosessi, ja interventioiden kautta päästiin kehittämään tutortoimintaa. Lopputuotoksena syntyi vuosikello, joka tehtiin yhdessä opiskelijaryhmän kanssa. Tutortoiminnan kehittämistä kuvataan PDCA-mallia hyödyntäen. Opinnäytetyössä on käytetty tietoperustana sosiaalipedagogiikkaa sekä aikaisemmin tutkittua tietoa ryhmäyttämisen hyödyistä ja osallisuuden vaikutuksesta.

This thesis was commissioned by JEDU Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä, which offers secondary education in Kalajoki. The purpose of this thesis was to develop tutoring activities. In schools tutoring can contribute to the inclusion of young people, helping young people to team up and engage with the school community.

This thesis was a functional project that was carried out through four interventions with one group of students. The aim of the intervention was to positively influence the student group's interaction and cooperation skills and to promote student participation. Between 15-17 students aged between 15 and 30 participated in the various interventions.

The task of this thesis was to describe the development process and through interventions the tutoring activities were developed. The result was an annual clock, which was made together with a group of students. The development of tutoring is described using the PDCA model. This thesis uses knowledge-based social pedagogy as well as previously researched information on the benefits of team building and the impact of inclusion.