Opettajan temperamentin vaikutus opetustilanteeseen instrumenttiopettajan näkökulmasta

Abstract

Temperamentti vastaa kysymykseen ”kuinka”, eli siihen, miten ihminen tekee sen, mitä hän tekee. Temperamentti määritellään siis yksilölle tyypilliseksi käyttäytymistyyliksi tai tavaksi, jolla hän reagoi ulkopuolelta tuleviin ärsykkeisiin. Instrumenttitunneilla vuorovaikutukseen vaikuttavat suuresti sekä opettajan että oppilaan temperamentti. Tässä opinnäytetyössä keskitytään ensisijaisesti opettajan temperamenttiin.

Oppilaan temperamentti vaikuttaa ratkaisevasti siihen, miten paljon opettaja katsoo tarpeelliseksi antaa opetusta ja ohjeita, miten kykenevä oppilas on itsenäiseen työskentelyyn ja kuinka paljon vuorovaikutusta ylipäätään muodostuu oppitunnin aikana opettajan ja oppilaan välille.

Tutkimustuloksissa kävi ilmi, että tieto erilaisista temperamenttiteorioista ei ollut haastateltavilla kovin vahvaa. Opettajat olivat sitä mieltä, että oma temperamentti vaikuttaa opettamiseen, mutta kaikki eivät kovin tarkasti osanneet eritellä, millä tavalla vaikutukset ilmenevät. Opettajan roolilla nähtiin olevan vaikutusta oman temperamentin ilmenemiseen tunnilla. Se ikään kuin toimii jonkinlaisena suodattimena ja rajoittajana sekä myös yllykkeenä astua oman mukavuusalueensa ulkopuolelle.

Temperament answers to question “how”, i.e. how the person does what he/she does. Temperament is defined as a typical style of behaving or a way of which a person reacts to stimuli.

Both the teacher’s and the student’s temperament have a great effect on the interaction during the instrument lesson. This thesis primary focuses on the teacher’s temperament.

The student’s temperament has a conclusive effect on how much the teacher finds necessary to teach and to give instructions, how able the student is to work independently, and how much interaction is formed between the teacher and the student during the lesson.

The research study shows the general knowledge of the interviewee concerning different temperament theories was not that strong. The teachers agreed that their temperament affects their teaching, however, not all of them were able to define in which ways the temperament actually affects. The role of a teacher was seen to make a difference on how the temperament is shown during class. It works as some sort of filter and limiter and also pushes the teacher to step out of their comfort zone.