Työhön opastaminen oppimisympäristössä

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on syventyä työhön opastamisen suunnitteluun hyödyntäen kokemusperäisen oppimisen teoriaa, jonka pohjalta luodaan parempaa ymmärrystä oppimisesta ja sen hyödyntämisestä opettamisessa tai työhön ohjaamisessa. Opinnäytetyön aihe on valikoitunut osittain harjoittelun aikana tehdyn kyselyn ansiosta sekä tekijän omasta kiinnostuksesta.

Työn tekemisessä on hyödynnetty materiaalina harjoittelun aikana kirjoitettua oppimispäiväkirjaa, jota on teorian lisäksi käytetty oman työhön opastamisen mallin luomiseen. Harjoittelun aikana opinnäytetyön tekijä on laatinut kyselyn, jolla kartoitettiin harjoittelupaikana toimineen oppimisympäristöravintolan kehittämismahdollisuuksia. Kyselyyn osallistujat olivat työharjoittelupaikan oppilaita, ohjaajia ja muuta henkilökuntaa.

Lopputuloksena on syntynyt ehdotus valmennusmalliksi, joka pyrkii maksimoimaan oppilaan oppimismahdollisuudet hyödyntäen eri oppimistapoja ja vaiheita Kolbin kokemusperäisen oppimisen mallin mukaisesti yhdistäen aktiivista kokeilua, reflektointiin, teoriaan ja palautteesta saatuihin näkökulmiin. Tämä valmennusmalli on suunniteltu käytettäväksi oppimisympäristössä, sen käyttäminen liiketoimintapainotteisessa ympäristössä vaatii jatkokehittämistä.

The purpose of this thesis was to examine the design of on-the-job guidance using the theory of experiential learning, which is based on a better understanding of learning and its utilisation in teaching or job guidance is created. The topic of the thesis was selected partly thanks to a survey conducted during the internship and due to the author's own interest.

The work was conducted using a learning diary written during the internship as material, which, in addition to theory, was used to create a model of personal job guidance. During the internship a survey prepared to chart the development opportunities of the learning environment restaurant that served as the internship. The survey participants were students, instructors, and other staff at the internship site.

The result is a proposal for a coaching model that seeks to maximise the student's learning opportunities by utilising different learning methods and stages in accordance with Kolb's experiential learning model, combining active experimentation with reflection, theory and perspectives gained from feedback. This coaching model is designed for use in a learning environment. However, using it in a business-focused environment requires further development.