Ramar och kramar : En kvalitativ studie om hur pedagoger inom småbarnspedagogiken kan stöda vårdnadshavarna i att balansera emotionellt stöd och gränssättning i sin fostrarroll
Snellman, Marianne; Wargh, Ann-Kristin (2025)
2025
All rights reserved. This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2025111027591
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2025111027591
Tiivistelmä
Syftet med examensarbetet var att undersöka hur pedagoger inom småbarnspedagogiken kan stöda vårdnadshavarna att kombinera emotionellt stöd och gränssättning i fostran. Studien utgick från två forskningsfrågor: vilka tecken hos vårdnadshavare kan signalera behov av stöd och vilka strategier pedagoger använder för att på ett respektfullt sätt främja dialog, trygghet och gränssättning.
Teoridelen behandlar fostran, utvecklingspsykologi, anknytning, kommunikation samt betydelsen av tydliga gränser. Empirin bygger på sex semistrukturerade intervjuer med socionomer och lärare inom småbarnspedagogiken. Respondenterna framhöll att behov av stöd ofta märks genom barnets beteende, att förtroende skapas via kontinuerlig dialog samt att konkreta och realistiska råd stärker vårdnadshavarna i deras fostrarroll.
Resultatet visar att balansen mellan värme och gränssättning är avgörande för barnets utveckling. Respondenterna betonar vikten av att stödet ges på ett sätt som stärker vårdnadshavarnas självkänsla och skapar förutsättningar för ett hållbart samarbete mellan hemmet och småbarnspedagogiken. The aim of this thesis was to examine how early childhood educators can support parents in balancing emotional support and setting boundaries in their parenting role. The study was guided by two research questions: what signs in parents may indicate a need for support, and what strategies educators can use to address the topic respectfully while promoting dialogue, trust, and boundary-setting.
The theoretical framework covered parenting, developmental psychology, attachment, communication, and the importance of clear boundaries. The empirical material was based on six semi-structured interviews with social workers and teachers in early childhood education. The respondents highlighted that support needs are often identified through children’s behavior, that trust is built through continuous dialogue and that concrete and realistic advice strengthens parents in their role.
The results show that balancing warmth and boundaries is crucial for children’s development. Educators emphasized that support should be provided in ways that enhance parents’ self-confidence and foster sustainable collaboration between home and early childhood education.
Teoridelen behandlar fostran, utvecklingspsykologi, anknytning, kommunikation samt betydelsen av tydliga gränser. Empirin bygger på sex semistrukturerade intervjuer med socionomer och lärare inom småbarnspedagogiken. Respondenterna framhöll att behov av stöd ofta märks genom barnets beteende, att förtroende skapas via kontinuerlig dialog samt att konkreta och realistiska råd stärker vårdnadshavarna i deras fostrarroll.
Resultatet visar att balansen mellan värme och gränssättning är avgörande för barnets utveckling. Respondenterna betonar vikten av att stödet ges på ett sätt som stärker vårdnadshavarnas självkänsla och skapar förutsättningar för ett hållbart samarbete mellan hemmet och småbarnspedagogiken.
The theoretical framework covered parenting, developmental psychology, attachment, communication, and the importance of clear boundaries. The empirical material was based on six semi-structured interviews with social workers and teachers in early childhood education. The respondents highlighted that support needs are often identified through children’s behavior, that trust is built through continuous dialogue and that concrete and realistic advice strengthens parents in their role.
The results show that balancing warmth and boundaries is crucial for children’s development. Educators emphasized that support should be provided in ways that enhance parents’ self-confidence and foster sustainable collaboration between home and early childhood education.