Impro soikoon! : klassisen musiikin huilistien kokemuksia improvisoinnin hyödyistä

Abstract

Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää, miten klassisen musiikin huilunsoitonopiskelija kokee hyötyvänsä improvisoinnin harjoittelusta osana omaa oppimistaan ja muusikkouttaan.

Tutkimus toteutettiin improvisaatiotyöpajoina, joihin osallistui huilistiopiskelijoita TAMKin musiikin koulutusohjelmasta sekä Tampereen konservatoriosta. Opiskelijoita oli yhteensä kahdeksan. Työpajat toteutettiin 2–3 tunnin sessioina, TAMKin opiskelijoille niitä pidettiin neljä ja konservatoriolaisille kolme. Tutkija piti itse työpajat. Tutkimukseen kuului alku- ja loppuhaastattelu, joissa kartoitettiin opiskelijoiden improvisointikokemukset ennen työpajoja sekä kokemukset niiden jälkeen. Tutkija teki myös havaintoja työpajojen aikana. Aineisto analysoitiin laadullisen sisällönanalyysin menetelmin teemoittelua käyttäen.

Tutkimuksen tulokset osoittivat, että improvisointitaitojen harjoittaminen tuotti opiskelijoille monia positiivisia vaikutuksia. Sen hyötyinä ilmeni teknisiä, taiteellisia, emotionaalisia sekä pedagogisia taitoja. Erityisesti korostui opiskelijoiden lisääntynyt rohkeus uuden kokeiluun sekä väärien äänien pelon väheneminen. Se vaikutti tukevan myös metataitoja, kuten luovuutta, epävarmuuden sietoa, vuorovaikutustaitoja ja itseluottamusta. Tulosten perusteella improvisoinnilla tulisi olla vakiintunut asema klassisen musiikin oppilaitoksissa.

The aim of this thesis was to explore how classical flute students experience the benefits of practicing improvisation as part of their musicianship and musical development.

The study was conducted through a series of improvisation workshops with flute students from the Tampere University of Applied Sciences (TAMK) and the Tampere Conservatoire. A total of eight students participated. The workshops were conducted in 2–3-hour sessions and included four sessions for TAMK students and three for the conservatoire students. The research data consisted of pre- and post-interviews, designed to examine the students’ prior experiences and perceptions of improvisation, as well as their reflections after the workshops. The researcher also kept observation notes throughout the sessions. The data were analyzed using qualitative content analysis with a thematic approach.

The findings indicated that practicing improvisation had many positive effects on the students. The reported benefits included technical, artistic, emotional and pedagogical development. The students also showed greater courage to experiment and less fear of making mistakes or “wrong” notes. It also appeared to support meta skills such as creativity, tolerance of uncertainly, interpersonal skills and self-confidence. Based on the findings, improvisation should have an established position in classical music institutions.