Sosionomiopiskelijoiden suomen kielen taidon kehittyminen Maakunta työllistää- hankkeessa

Abstract

Opinnäytetyössämme tutkimme Maakunta työllistää- hankkeen sosionomi opiskelijoiden suomen kielen taidon kehitystä koulutuksen ja hankkeen aikana. Korkeasti koulutetuilla maahanmuuttajilla on riskinä jäädä työttömäksi puutteellisen kielitaidon tai osaamisen hyödyntämättömyyden vuoksi. Hankkeessa kehitetään uudenlaista oppisopimustyyppistä toiminta- ja koulutusmallia, jossa opiskelijat opiskelevat suomen kieltä, tekevät sosionomin ammattiopintoja ja työskentelevät samalla kummiyrityksissä työharjoitteluissa. Opinnäytetyömme perustuu suomen kielen taidon kehitykseen opiskelijoiden itsearvioimana ja kielitestaus tuloksiin. Tutkimuksemme antaa arvokasta tietoa siitä, miten opiskelijat itse kokivat kielitaidon kehityksensä eri osa-alueilla sekä miten he kokivat tämän vaikuttaneen heidän työllistymismahdollisuuksiinsa. Tutkimme kielitaidon kehitystä kattavalla itsearviointilomakkeella ja tuloksista oli pääteltävissä, että kielitaidon kehitystä tapahtui etenkin suullisessa ja toiminnallisessa kielitaidossa, mutta kirjallisen kielitaidon kehittyminen vaati opiskelijoilta enemmän. Tulokset vastaajien kesken olivat samansuuntaisia muutamaa poikkeusta lukuun ottamatta. Opiskelijat arvioivat itsearviointilomakkeessaan, että koulutus olisi helpottanut heidän sijoittumistaan työelämään.

This thesis examines the development of Finnish languages skills among social services students participating in the Maakunta työllistää project during their studies and training. Highly educated immigrants often face the risk of unemployment due to insufficient language proficiency or underutilization of their professional skills. The project implements an innovative apprenticeship-style training model, compining Finnish language studies, Bachelor of Social Services degree courses and training at partner companies. This thesis focuses on the students’ self-assessed development of Finnish language skills, supported by the results of language testing. The study provides insights into how students perceive their progress in different areas of language proficiency and how this influences their employment opportunities. Data we are collected using a comprehensive self-assessment questionnaire. The results indicated significant improvements, particularly in oral and functional language skills, while the development of written language skills required more effort. Overall, responses were consistent across participants, with only minor variations. Students reported that the training facilitated their integration into the labor market and enhanced their employability.