Traumainformoidun lähestymistavan koulutus lastensuojelun sijaishuollossa : vahvuusperustaisen työskentelyn vahvistaminen toimintatutkimuksen keinoin

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää vahvuusperustaista työskentelyä vahvistava traumainformoidun lähestymistavan koulutus Sosprolle. Tutkimus toteutettiin laadullisen toimintatutkimuksen keinoin. Tutkimuksen aineisto kerättiin anonyymeilla avoimilla kyselylomakkeilla ja ideariihien keskusteluilla lastensuojelun sijaishuollon työntekijöiltä. Aineistot analysoitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysilla.

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää lastensuojelun sijaishuollon työntekijöiden kokemuksia, vahvistaako traumainformoidun lähestymistavan koulutus vahvuusperustaista työskentelyä. Tutkimustulokset osoittivat, että traumainformoidun lähestymistavan koulutus vahvisti vahvuusperustaista työskentelyä. Koulutus lisäsi huomion kiinnittämistä vahvuuksiin. Lisäksi vahvuudet ja onnistumiset tulivat entistä näkyvämmäksi dokumentoinnissa.

Keskeisenä kehittämisehdotuksena nousi traumainformoidun lähestymistavan koulutuksen toteuttaminen niin, että se entisestään yhdistää koulutuksesta saatua teoriatietoa arjessa tehtävään oman yksikön käytännön työhön. Johtopäätöksenä voidaan todeta, että traumainformoidun lähestymistavan koulutus tulisi suunnitella ja toteuttaa niin, että se tukee jokaisen yksikön yksilöllistä arjen työskentelyä. Tämän vuoksi koulutusta jatkokehitetään reflektiopäiväkirjan muotoon, mikä mahdollistaa koulutuksen mukauttamisen jokaisen yksikön omiin erityistarpeisiin.

The aim of this thesis was to develop a trauma-informed approach training that enhances strength-based practice. This training was specifically designed for Sospro. The study was conducted as a qualitative action research. The research data were collected from foster care staff through anonymous open-ended questionnaires and brainstorming discussions. The data were analysed using qualitative content analysis.

The purpose of the thesis was to explore foster care staff´s experiences of whether trauma-informed approach training enhances strength-based practice. The results revealed that the training enhanced strength-based practice and increased the visibility of strengths and successes in documentation.

A key development proposal was to implement the training in a way that better integrates theoretical knowledge into everyday practical work in each unit. In conclusion, trauma-informed approach training should be designed and implemented to support the daily work of each unit. The training will be further developed in the form of a reflective diary, which enables adaptation to the specific needs of each unit.