Nöpön kirjastoseikkailu : kuvakirja kirjastonkäytön opettamisen tueksi

Abstract

Toiminnallisen opinnäytetyön tavoitteena oli laatia kuvakirja työvälineeksi 4–5-vuotiaiden kirjastonkäytön opetukseen. Kuvakirja suunniteltiin käytettäväksi kirjastojen satutunneilla, mutta se soveltuu myös vanhempien, päiväkotien ja esikoulujen käyttöön. Työ toteutettiin konstruktiivisen tutkimusmallin mukaisesti hyödyntäen aiempaa tutkimustietoa uuden opetusmateriaalin kehittämiseksi.

Teoriaosuus muodosti perustan kuvakirjan suunnittelulle ja toteutukselle. Siinä käsiteltiin muun muassa kuvakirjojen pedagogista merkitystä, mediakasvatusta varhaiskasvatuksessa ja yhteisen lukemisen roolia oppimisessa. Lisäksi tarkasteltiin alle kouluikäisten kirjastonkäytön opetuksen sisältöjä ja tavoitteita sekä satutunneille soveltuvia vuorovaikutteisia menetelmiä.

Työn tuotoksena tehdyn kuvakirjan toteutus sisälsi tarinan suunnittelun, kirjoittamisen ja kuvittamisen. Prosessi oli aikaa vievä, erityisesti visuaalisen sisällön osalta. Jatkossa harkitaan kirjan kustannusmahdollisuuksia ja kirja viimeistellään, minkä jälkeen sitä markkinoidaan kirjastoille.

Kuvakirjaa testattiin kirjastossa ja perhepäiväkodissa, ja saadun palautteen perusteella se koettiin toimivaksi, kiinnostavaksi ja pedagogisesti hyödylliseksi. Työn tulokset osoittavat, että kuvakirja voi toimia innostavana ja tarkoituksenmukaisena välineenä kirjastonkäytön opetuksessa. Työ nostaa esiin myös laajempia kysymyksiä alle kouluikäisten mediakasvatuksesta sekä kirjastojen roolista lapsiperheiden tukemisessa turvallisen mediaympäristön rakentamisessa.

The aim of this practice-based thesis was to create a picture book as a tool for teaching 45-year-old children how to use the library. The book was designed to be used during storytime sessions in libraries but is also suitable for use by parents, at day-care centres, and preschools. The work followed a constructive research approach, utilizing previous research to develop new educational material.

The theoretical framework provided the foundation for the design and implementation of the picture book. It explored the pedagogical significance of picture books, media education in early childhood education, and the role of shared reading in learning. In addition, it examined the goals and content of teaching library use to young children, as well as interactive methods suitable for library storytimes.

The production of the picture book involved planning, writing, and illustrating the story. The process was time-consuming, especially regarding the visual content. In the future, the method of publishing the book will be considered and chosen, and the book will be finalized and marketed to libraries.

The picture book was tested in a library and a daycare setting. Based on the feedback received, it was found to be functional, engaging, and pedagogically valuable. The results suggest that a picture book can serve as an inspiring and effective tool in teaching young children how to use the library. The work also highlights broader questions related to media education for preschoolers and the role of libraries in supporting families in creating a safe media environment.