Omaohjaajan työmenetelmäkansio : Kotikallio, Humana Oy

Abstract

Opinnäytetyössä kartoitettiin työmenetelmiä ohjaajille Humana Oy Kotikallion yksikköön omaohjattavien lasten ja nuorten kanssa tehtävän työn tueksi. Tavoitteena oli koota työmenetelmäkansio, joka tukee ohjaajien suunnitelmallista ja yhtenäistä työskentelyä sekä vahvistaa lasten ja nuorten osallisuutta arjen tilanteissa. Menetelmäkansio rakennettiin ohjaajien esittämien toiveiden pohjalta, ja sen sisältöä käsiteltiin yksikön henkilöstöpalaverissa.

Opinnäytetyön tutkimuskysymyksenä oli: millaisilla työmenetelmillä voidaan toteuttaa omaohjaajatyöskentelyä eri ikäisten lasten ja nuorten kanssa? Työmenetelmäkansioon koottiin sisältöjä kuudesta keskeisestä osa-alueesta: tunnetyöskentelystä, aktiviteeteista, rahan käytöstä, elämänhallinnasta, internetistä ja sosiaalisesta mediasta sekä terveellisestä ruokavaliosta.

Opinnäytetyössä tarkasteltiin omaohjaajatyöskentelyä ja sen merkitystä laitoshoitoon sijoitettujen lasten tukemisessa. Omaohjaajatyön keskiössä nähtiin olevan luottamuksellisen suhteen rakentaminen, lapsilähtöinen työote sekä yksilöllisten tarpeiden huomioiminen. Omaohjaajan roolin todettiin olevan keskeinen lapsen arjen hallinnan, osallisuuden ja hyvinvoinnin tukemisessa. Työskentely vaati ammatillista reflektointia, pitkäjänteisyyttä sekä kykyä kohdata vaikeita elämäntilanteita.

Työssä käsiteltiin myös lastensuojelutyötä, sen lainsäädännöllistä perustaa ja prosesseja, kuten ehkäisevää lastensuojelua, avohuollon tukitoimia, sijaishuoltoa ja jälkihuoltoa. Lastensuojelun tavoitteena nähtiin lapsen oikeuksien ja hyvinvoinnin turvaaminen erilaisissa elämäntilanteissa. Osallisuus, vuorovaikutus ja yksilöllinen kohtaaminen korostuivat keskeisinä tekijöinä sekä lastensuojelutyössä että omaohjaajatyöskentelyssä. Työmenetelmäkansion katsottiin tukevan näiden periaatteiden toteutumista käytännön työssä.

The purpose of this thesis was to identify working methods for instructors at Humana Oy Kotikallio and compile the methods into a folder to support the instructors’ work with children and adolescents under their personal guidance. The aim was to create a method folder to promote more structured and consistent practices, as well as to strengthen the participation of children and young people in everyday situations. The content of the folder was based on the instructors’ wishes and discussed in a staff meeting at the unit.

The research question of the thesis was: what working methods can be used to implement self-directed work with children and young people of different ages? Content was collected to the folder from six key areas: emotional work, activities, money management, life management, the internet and social media, and a healthy diet.

The thesis examined personal guidance work and its significance in supporting children placed in residential care. At the core of personal guidance were the building of a trust-based relationship, a childcentered approach, and attention to individual needs. The role of the named instructor was seen as central in supporting the child’s daily life management, well-being, and sense of participation. The work required professional reflection, long-term commitment, and the ability to address complex life situations.

The thesis also explored child welfare work, its legal foundation, and key processes such as preventive child protection, support measures in open care, substitute care, and aftercare. The overall aim of child welfare was to safeguard the rights and well-being of children in various life circumstances. Participation, interaction, and individual encounters were highlighted as essential elements in both child welfare and personal guidance work. The method folder was considered to support the practical implementation of these principles.