TAMKin sosionomiopiskelijoiden motivoituneisuus opintoihin : motivaation eroavaisuudet vuosikurssien välillä

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa Tampereen ammattikorkeakoulun sosionomiopiskelijoiden lähtökohtia opintojen alussa ja niitä motivaatiotekijöitä, jotka vaikuttavat vahvistavasti tai heikentävästi opiskelumotivaatioon. Opinnäytetyössä tutkittiin, onko motivaatiossa eroja vuosikurssien välillä. Aihe syntyi sosionomiopintojen aikana käydyistä keskusteluista, ja tekijät olivat itse osa tutkimuksen kohderyhmää. Opinnäytetyössä kartoitettiin myös sitä, mitä mieltä opiskelijat ovat senhetkisestä opintojen sisällöstä ja toteutustavasta. Tavoitteena oli lisätä ymmärrystä opiskelumotivaatioon vaikuttavista tekijöistä ja opintojen yleisestä toimivuudesta. Huomion kohteena olivat sosionomin tutkinto-ohjelman päivätoteutusta suorittavat opiskelijat.

Tutkimuksessa käytettiin kvantitatiivista tutkimusmenetelmää, ja kysymykset olivat strukturoituja. Kysely koostui pääosin väittämäkysymyksistä. Aineiston keruu toteutettiin sähköisenä kyselytutkimuksena ja kysely tehtiin E-lomake-editorilla. Kyselyyn vastaaminen tapahtui anonyymisti, ja siihen osallistuminen oli vapaaehtoista. Kysely saatekirjeineen lähetettiin huhtikuussa 2025 sähköpostitse kaikille Tampereen ammattikorkeakoulun sosionomiopintojen päivätoteutusta suorittaville opiskelijoille. Kyselyyn vastasi kokonaisuudessaan 111 opiskelijaa, mutta tutkimusanalyysissa huomioitiin 103 opiskelijan vastaukset. Aineiston analysointi tehtiin SPSS-ohjelman avulla.

Motivaatiota tarkasteltiin sisäisen ja ulkoisen motivaation sekä motivaation puutteen näkökulmista. Opinnäytetyön tulosten mukaan opintojen edetessä ulkoinen motivaatio heikkenee hieman. Sisäisessä motivaatiossa ei havaittu muutoksia. Tutkimuksen merkittävin yhteys havaittiin motivaation puutteen ja vuosikurssien etenemisen välillä, eli opinnoissa pitkällä olevat opiskelijat kokivat eniten motivaation puutetta. Vastaajien mielipiteet opintojen sisällöstä ja toteutustavasta olivat ensisijaisesti todella positiivisia, ja tuloksissa korostui opiskelukavereilta saatavan tuen merkittävä vaikutus opinnoissa jaksamiseen. Opiskelijat kokivat, että opiskeltavat kurssit tuottivat jonkin verran psyykkistä kuormitusta. Motivaation puutteen kasvamiseen ja kurssien psyykkiseen kuormittavuuteen liittyvistä taustatekijöistä olisi tärkeää saada lisää tutkimustietoa.

This thesis´ purpose was to explore the backgrounds of social services students at Tampere University of Applied Sciences, regarding the start of their studies, and to identify motivational factors that either strengthen or weaken their study motivation. The thesis primarily examined possible differences in motivation between academic years and the students´ views on the current content and implementation of their studies. The objectives of the thesis were to increase understanding of the factors influencing study motivation and the overall functionality of the degree program.

The data were collected using a quantitative method through a voluntary and anonymous electronic survey. A total of 111 students responded and 103 of those were analyzed using the SPSS program.

The results showed a slight decrease in extrinsic motivation as studies progressed, but no changes were observed in intrinsic motivation. The most significant correlation found was in lack of motivation: students further along in their studies experienced the most lack of motivation. Students´ opinions regarding the content and implementation of their studies were primarily positive and the importance of peer support was strongly emphasized. A deeper understanding of the factors contributing to increasing amotivation and study-related psychological strain requires additional study.