Tunnetaidot naamioteatteri- ja liikeilmaisutyöpajoissa

Abstract

Tämä opinnäytetyö on kehittämishanke, jossa tutkin, miten tunnetaitoja ja tunteiden kehollista ilmaisua voi harjoitella naamioteatterin avulla. Tavoitteena oli laajentaa omaa taiteellista praktiikkaani pedagogiseen työhön sekä tarttua yhteiskunnallisesti ajankohtaiseen ja tärkeään aiheeseen – tunnetaitoihin ja tunteiden keholliseen tunnistamiseen. Kehittämishankkeen toimeksiantajana toimi Läntinen tanssin aluekeskus.

Hankkeen tavoitteena oli pilotoida tunnetaitoteemaisia naamioteatteri- ja liikeilmaisutyöpajoja lukioikäisille nuorille. Työpajat toteutettiin keväällä 2025 kahdelle eri ryhmälle, lukion 1. ja 2. vuosikurssin opiskelijoille. Taiteellinen praktiikkani pohjautuu Jacques Lecoqin teatteripedagogiikkaan, joka toimi työpajojen keskeisenä näkökulmana. Kehittämishanke rakentui tunteiden tutkimuksellisen tiedon ja kehollisuuden tarkastelulle, Lecoqin pedagogiikan ja oman praktiikkani suhteelle sekä hankkeen kytkeytymiseen yhteisötaiteen käsitteeseen.

Tutkimusaineisto koostui pilottiryhmien osallistujien anonyymeistä aloitus- ja lopetuskyselyistä, toisen ryhmän opettajan haastattelusta sekä työpäiväkirjastani työpajaprosessin ajalta. Tulosten mukaan naamioteatteri- ja liikeilmaisuharjoituksia voidaan hyödyntää tunteiden kehollisen ilmaisun harjoittelemisessa Lecoqin pedagogiikkaan nojautuen. Osallistujien tietoisuus tunnetaidoista ja tunteiden kehollisesta ilmaisusta vahvistui, ja heittäytyminen naamioteatterityöskentelyyn parani työpajojen aikana.

The thesis was carried out as a develpoment project exploring how emotional skills and the physical expression of emotions can be practiced through mask theatre. The aim was to expand my artistic practice into pedagogical work. The project responded to a socially relevant and timely theme: emotional skills and the bodily recognition of emotions. The commissioning partner was the Regional Dance Centre of Western Finland.

The project aimed to pilot mask theatre and movement expression workshop with a focus on emotionals skills for high school students. The workshops were conducted in spring 2025 with two groups of first- and second-year students. My artistic practice is based on Jacques Lecoq’s theatre pedagogy, which served as a central perspective for the workshops. The project involved studying research on emotions from a bodily perspective, examining Lecoq’s pedagogy in relation to my own artistic practice, and situating the project within the framework of community art.

The research material consisted of participant’s anonymous pre- and post-workshop questionnaires, an interview with one group’s teacher, and my own work diary documenting the process. The findings indicate that mask theatre and movement expression excercises can effectively support the practice of bodily emotional expression when grounded in Lecoq’s pedagogy. Participants awarness of emotional skills and bodily expression of emotions improved over the course of the workshop, as did their willingness to engage in mask theatre.