Yrittäjyys ja tiimijohtaminen ammatillisen kasvun tukena : reflektiivinen oppimisportfolio

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli tehdä näkyväksi ammatillinen kasvu Proakatemian projekteissa sekä osoittaa, miten yrittäjyyden ja tiimijohtamisen taidot kehittyivät käytännön arjessa. Työssä tarkasteltiin, miten eri projektivaiheissa syntyneet oivallukset ja toimintamuutokset siirtyivät projektista toiseen sekä miten tiimissä toimiminen vaikutti oppimiseen ja roolikehitykseen.

Opinnäytetyö toteutettiin portfoliomuotoisena, laadullisena kehittämistyönä. Aineistona hyödynnettiin vuosina 2023–2025 toteutettujen Proakatemian projektien dokumentteja, reflektiivisiä kirjoituksia ja tiimikyselyä. Aineisto analysoitiin kokemuksellisen oppimisen ja systemaattisen reflektion viitekehyksessä vertaamalla projektien arjessa syntyneitä havaintoja myöhemmin vakiintuneisiin rutiineihin ja toimintamalleihin.

Tulosten perusteella ammatillinen kasvu tiivistyi kolmeen päälauseeseen: projektien aloitusta ja johtamista tukevien käytäntöjen selkiintymiseen, epävarmuuden ja talouden johtamisen vahvistumiseen sekä asiakasarvoa, myyntiä ja markkinointia tukevien toistettavien prosessien kehittymiseen. Tiimissä oppiminen, ja jaettu johtajuus, psykologinen turvallisuus ja systemaattinen palaute loivat perustan, jonka varaan uudet toimintatavat rakentuivat ja siirtyivät käytäntöön. Tuloksena syntyi siirrettävä käytännönläheinen toimintamalli, jossa kokemuksellinen oppiminen ja reflektio kytkeytyvät systemaattisesti projektien suunnitteluun, toteutukseen ja seurantaan sekä tukevat jatkuvaa ammatillista kasvua.

The purpose of this bachelor’s thesis was to highlight professional growth in the Proakatemia’s projects and to show how skills in entrepreneurship and team leadership developed through everyday project work. The thesis was carried out as a qualitative, portfolio-based study. Data were collected from project documents produced between 2023 and 2025, reflective texts written during the studies, and an anonymous team survey. The data were analysed using the concepts of experiential learning and structured reflection.

The findings show that professional growth focused on three main areas. First, project start-up and leadership practices became clearer as objectives, scope, roles, responsibilities and decision-making principles were clarified at the beginning of each project. Second, the ability to manage uncertainty and finances strengthened through the use of scenarios, cash flow monitoring and phased purchasing in season-dependent projects. Third, customer value, sales and marketing were developed into repeatable processes instead of separate actions. Team learning, shared leadership, psychological safety and open communication supported these developments and facilitated the transformation of individual insights into shared working practices.

The thesis presents a practical and transferable operating model that links experiential learning and reflection to project planning, implementation and follow-up in entrepreneurial team settings. The model can be applied in other team-based environments that combine customer work, teamwork and financial responsibility.