Jyrkin ja Neposen tunneloikkia : tunnetaidot draamamuotoisessa lastenohjelmassa

Abstract

Tunnetaidot on viime vuosina ymmärretty merkittäväksi osaksi varhaiskasvatusta ja ihmisen hyvinvointia. Tämä opinnäytetyö tarkastelee alle kouluikäisille katsojille tarkoitetun draamamuotoisen tunnetaitosarjan rakentumista ja toteutusta Pikku Kakkosen kontekstissa. Työssä selvitetään muun muassa, miten tuttuun ja turvalliseksi koettuun lastenohjelmaan voidaan tuoda vaikeiksi koettuja tunteita, kuten vihaa, surua ja pelkoa katsojalapsen tunnetaitojen kehitystä tukien. Opinnäytetyössäni painottuvat käsikirjoittajan, ohjaajan ja nukkenäyttelijän subjektiiviset näkökulmat. Lähestymistapani on toimintatutkimuksen ja taiteellisen tutkimuksen välimaastossa. Kehittämistyön tuloksena syntyi Ylen Pikku Kakkoseen 10-osainen draamamuotoinen tunnetaitosarja "Jyrkin ja Neposen tunneloikkia" sekä oheismateriaaleja niin lapsille kuin aikuisille. Opinnäytetyö osoittaa, että draaman keinoin ja taiteilija-tutkijan näkökulmasta toteutettu lastenohjelmien tunnetaitosisältö voi syventää tunnetaitokasvatusta.

In recent years, emotional skills have come to be recognized as a significant part of early childhood education and human well-being. This thesis examines the development and implementation of an emotional skills series as a dramabased television program for preschoolers in the context of Pikku Kakkonen. The work explores, among other things, how difficult emotions such as anger, sadness and fear can be introduced into a familiar and safe children's program in a way that supports the emotional development of young viewers. The thesis emphasizes the subjective perspectives of the scriptwriter, director, and puppeteer. My approach lies at the intersection of artistic research and action research. As a result of this development work, which placed the child and the child's needs at its core, a 10-episode drama series on emotional skills called “Jyrki and Neponen’s Emotional Leaps” was created for Yle’s Pikku Kakkonen, along with supporting materials for both children and adults. This thesis demonstrates that content on emotional skills, implemented through drama and from the perspective of an artist-researcher, can deepen the treatment of emotional skills in children's programmes.