Moniammatillinen oppiminen ja harjoittelu terveysalalla

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää hoitotyön ja lääketieteen opiskelijoiden moniammatillisuuden toteutumista ja kehittymistä kliinisessä harjoittelussa. Opinnäytetyön tehtävinä oli kuvata, mitä tarkoitetaan moniammatillisella kliinisellä harjoittelulla, miten se toteutuu Pohjoismaissa ja miten moniammatillinen kliininen harjoittelu kehittää hoitotyön ja lääketieteen opiskelijoiden ammatillista osaamista. Tavoitteena oli valottaa moniammatillisen yhteistyön harjoittelun tärkeyttä yhteistyötaitojen ja potilaan laadukkaan hoitamisen kehittämiseksi. Tietoa voidaan käyttää moniammatillisen opetuksen suunnittelussa niin oppilaitosten kuin harjoitteluorganisaatioiden taholla. Opinnäytetyö toteutettiin kirjallisuuskatsauksena ja analysoinnissa käytettiin apuna aineistolähtöistä sisällönanalyysiä. Opinnäytetyön aihe oli lähtöisin Pirkanmaan sairaanhoitopiirin tarpeesta.

Moniammatillisten taitojen harjoittelu koulutuksen aikana mahdollistaa myöhemmin työelämässä tapahtuvan eri ammattiryhmien välisen sujuvan yhteistyön ja sen myötä laadukkaan hoidon toteutumisen. Pelkästään ammattiryhmittäin tapahtuvat harjoittelut edistävät ammattiryhmäkeskeistä ajattelua, jonka seurauksena syntyy yhteistyötaidoiltaan puutteellisia ammattilaisia. Moniammatillisen harjoittelun päämääränä onkin kouluttaa yhteistyökykyisiä ja ammattitaitoisia terveydenhuollon ammattilaisia.

Opinnäytetyön tuloksista ilmenee, että opiskelijoiden käsitys omasta ja toisen ammattiryhmän työnkuvasta ja roolista selkiytyi harjoittelun aikana. Luottamus ja kunnioitus ammattiryhmien välillä kasvoivat huomattavasti. Yhteistyötaitojen kehittymisen lisäksi harjoittelu lisäsi opiskelijoiden ymmärrystä potilaan kokonaisvaltaisesta hoidosta ja siitä, milloin on hyvä konsultoida toista ammattiryhmää. Opiskelijoiden käsitys tiimityön tärkeydestä vahvistui. Harjoittelussa opittuja moniammatillisia taitoja hyödynnettiin myöhemmin työelämässä.

Opinnäytetyö tarjoaa hyödyllistä tietoa moniammatillisuuden oppimisen ja kliinisen harjoittelun kehittämiseksi. Jatkossa voitaisiin tutkia, mihin vaiheeseen opintoja harjoittelujakso tulisi sijoittaa ja millainen harjoittelumuoto palvelee parhaiten yhteistyötaitojen oppimista. Lisäksi olisi kiinnostavaa tietää, palveleeko erillinen moniammatillinen harjoittelujakso paremmin yhteistyötaitojen oppimista kuin tavallinen harjoittelujakso moniammatillisessa ympäristössä.

The purpose of this study was to examine how multi-professionalism functions in practice and the way it develops in clinical internship programs amongst medical and nursing students. The mission was to describe what multi-professional clinical practice means, how it is implemented in the Nordic countries and how a multi-professional clinical practice improves the professional skills of nursing and medical students. The goal was to clarify the importance of practicing multi-professional cooperation in order to develop cooperation skills and high quality patient care. The information can be utilized for planning multi-professional training, both in the educational institutions and in the field with internship organizations. The thesis was written as a literature review and was assisted by data-driven content-analysis. The topic was requested by the need of the Pirkanmaa Hospital District.

Practicing multi-professional skills during training enables seamless cooperation between different professions later in one’s working life and thereby brings a higher quality of care. The internships that are undertaken within only one profession tend to encourage a myopic professional way of thinking, which leads to the cause of professionals whose cooperation skills are inadequate. Therefore, the goal of multi-professional internship is to train cooperative healthcare professionals.

The results of the research indicate that the students’ understanding of their own tasks and goals as well as those of another profession group became clearer during the training period. Reliability and respect between the professions grew considerably. In addition to the progress in cooperation skills, internship increased students’ understanding of the holistic patient care and of when it is recommendable to consult another profession. The students’ opinion of the importance of teamwork strengthened throughout the internship period. The multi-professional skills learned during the practice period were later utilized in the working life of graduated students.

This thesis offers beneficial information for the improvement of learning multi-professionalism and of clinical practice. In the future there will be a demand to explore the ideal timing of the internship period in the nursing and medical programmes, as well as the best form practice for the learning of cooperation skills. It would also be interesting to know whether a separate multi-professional internship period would lead to a better understanding of cooperation skills compared to a normal internship period in a multi-professional environment.