Vanor och rutiners betydelse hos barn med intellektuell funktionsnedsättning

Abstract

I Finland finns det tiotusentals personer med intellektuell funktionsnedsättning. Personer med intellektuell funktionsnedsättning behöver stöd i vardagen. Målgruppen i detta lärdomsprov är barn med intellektuell funktionsnedsättning i åldern 7–12 år. Barn med intellektuell funktionsnedsättning kan få ergoterapi som stöder vardagen, där vanor och rutiner spelar en betydande roll. Syftet med lärdomsprovet är att utreda hur vanor och rutiner borde stödas hos barn med intellektuell funktionsnedsättning för att möjliggöra delaktighet och självständighet i vardagen. Lärdomsprovet är en kvalitativ litteraturstudie där referensramen byggdes upp utifrån begreppen vanebildning, rutiner och delaktighet. Resultatet presenteras utifrån 15 kvalitetsgranskade artiklar. De inkluderade artiklarna analyserades med induktiv ansats och analysen resulterade i 3 huvudrubriker: interventioner som stöder delaktighet och självständighet, familjecentrerat arbete för en fungerande vardag samt hinder och möjligheter för delaktighet och självständighet. Ipad interventioner är stödande för barn med intellektuell funktionsnedsättning vid sociala färdigheter. Likaså är det bra för barn att få kognitivt stöd eftersom de kan uppleva det som ett hinder för delaktigheten. En stödande och positiv inställning från familjen spelar en betydande roll för barnets utveckling mot ett mer delaktigt och självständigt liv.