Monikulttuurisen lapsen suomen kielen tukeminen päiväkodin arjessa : TPR-menetelmään pohjautuva materiaalipaketti Halikolon henkilökunnalle

Abstract

Eri kielitaustaisten lasten määrä on lisääntynyt suomalaisessa varhaiskasvatuksessa nopeasti ja se tuo uudenlaista sisältöä varhaiskasvatuksen toimintaympäristöön. Kielten, kulttuurien ja katsomusten moninaisuus päiväkodissa nähdään rikkautena, mutta sen myötä tarvitaan myös uudenlaisia tukimuotoja ja toimintatapoja päiväkodin arkeen, jotta voitaisiin vastata kaikkien päivähoidossa olevien lasten hyvinvointiin. Suomen kielen oppiminen auttaa eri kielitaustaisia lapsia sopeutumaan yhteiskuntaan ja kulttuuriin sekä edistämään oman identiteetin muotoutumista.

Opinnäytetyömme käsittelee monikulttuuristen lasten suomen kielen kehityksen tukemista päiväkodissa TPR-menetelmän avulla. Kohderyhmänä olivat päiväkoti Halikolon henkilökunnan lisäksi 4-6-vuotiaat eri kielitaustaiset lapset. TPR-menetelmän pohjalta toteutettiin toiminnallisia tuokioita keväällä 2015 Turussa päiväkoti Halikolossa.

Kehittämistehtävänä oli suunnitella ja toteuttaa suomen kielen kehitystä tukeva ”Toiminnallinen tapa oppia kieltä (TPR-menetelmä)” -materiaalipaketti. Materiaalipaketissa suunniteltujen harjoitusten ja toimintojen punaisena lankana toimi TPR-menetelmä. Opinnäytetyömme on työelämälähtöinen, ja sen tarkoituksena oli vastata selkeään tarpeeseen. Halusimme tarjota varhaiskasvattajille arkea rikastuttavan työkalun, jonka avulla he voivat tukea monikulttuuristen lasten suomen kieltä päiväkodin arjessa.

Opinnäytetyömme teoreettinen viitekehys koostuu monikulttuurisuudesta, varhaiskasvatuksesta, kielen kehityksestä ja toiminnallisesta tavasta oppia kieltä.

The amount of foreign language speaking children has grown rapidly in Finnish early childhood education which brings about new content for the environment. Language, culture and worldviews are seen as enriching in day care. However, this brings new kinds of support and activities in their daily routines; in order to be able to serve for the needs of all of the children. By learning the Finnish language the foreign speaking children are able to conform to Finnish culture and society, as well as advance the shaping of their own identities.

Our thesis deals with the improvement and support of multicultural children learning Finnish in day care centers, with the aid of the TPR-method. Our target group included the staff of the day care center Halikolo, as well as the foreign speaking children aged between 4-6 years old. With the TPR-method we were able to fulfil activities in the Spring of 2015, at the day care center Halikolo in Turku.

Our task was to plan and carry out the support as well as improvement of Finnish language by creating a “Total Physical Response (TPR-method)” -material packet. The planned training and activities of the material packet were the central ideas which derived from the TPR-method. Our thesis is based on the working life and its purpose was to answer for the day care centers obvious needs for such a useful tool. We wanted to offer early childhood educators an enriching tool for the daily working life, with which they could support multicultural children’s Finnish language every day at the day care center.

The frame of reference for our thesis consists of multiculturalism, early childhood education, language development and practical ways of learning language.