Pedagoginen hyvinvointi CoI-malliin perustuvassa verkkokurssissa : Opiskelijakokemusten ja oppimisanalytiikan tarkastelu

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tarkasteltiin pedagogista hyvinvointia Community of Inquiry (CoI)-malliin perustuvalla verkkokurssilla ammatillisessa koulutuksessa. Tavoitteena oli selvittää, miten CoI-mallin mukaisesti suunniteltu verkko-kurssi vaikutti opiskelijoiden kokemaan pedagogiseen hyvinvointiin, sekä kuinka Moodle-oppimisalustan oppimisanalytiikkaa voidaan hyödyntää pedagogisen hyvinvoinnin ja kurssin kehittämisessä. Työssä yhdistettiin opiskelijoiden subjektiiviset kokemukset ja oppimisen toiminnallinen data, Moodle-analytiikka, kokonaisvaltaisen kuvan luomiseksi oppimisprosessin vaikutuksista pedagogiseen hyvinvointiin.

Tutkimus toteutettiin laadullisena ja teorialähtöisenä tapaustutkimuksena. Aineisto koostui opiskelijoiden palautekyselystä ja Moodle-alustan tuottamasta oppimisanalytiikasta. Aineistoa analysoitiin Community of Inquiry -mallin opetuksellisen, sosiaalisen ja kognitiivisen läsnäolon ulottuvuuksien kautta hyödyntäen aineistotriangulaatiota.

Tulokset osoittivat, että opetuksellinen ja kognitiivinen läsnäolo koettiin verkkokurssilla vahvoiksi, kun taas sosiaalinen läsnäolo näyttäytyi kohtalaisena. Pedagoginen hyvinvointi verkkokurssilla rakentui erityisesti selkeästä rakenteesta, hallittavasta työmäärästä ja mielekkäistä, soveltavista tehtävistä. Moodle-analytiikka tuki tätä kuvaa osoittamalla opiskelijoiden tasaisen ja omaehtoisen työskentelyn. Sosiaalinen läsnäolo puolestaan näkyi pääosin keskustelujen seuraamisena, ei aktiivisena vuorovaikutuksena.

Työ tuotti käytännönläheistä tietoa siitä, miten CoI-malliin pohjautuva pedagoginen suunnittelu ja oppimisanalytiikka yhdessä voivat tukea opiskelijoiden oppimista ja pedagogista hyvinvointia verkkokurssilla.