Yhdessä soiden : musiikin mahdollisuuksia päiväkodin arjessa

Abstract

Opinnäytetyössä tarkastellaan musiikin roolia päiväkodin arjessa ja sen vaikutusta varhaiskasvatuksen toimintaan. Tutkimuksessa selvitetään, kuinka usein ja millä tavoin musiikkia hyödynnetään päiväkodissa sekä miten varhaiskasvatuksen henkilöstö suunnittelee ja toteuttaa musiikkituokioita. Erityisesti tarkastellaan musiikin käytön spontaaniuden ja suunnitelmallisuuden välistä suhdetta. Lisäksi tutkitaan, miten valmiiksi äänitetyn musiikin toistaminen teknologian, kuten puhelimen tai tabletin avulla, vaikuttaa päiväkodin musiikkikasvatukseen ja lasten osallistumismahdollisuuksiin.

Tulosten pohjalta pyritään tarjoamaan konkreettisia ideoita ja suosituksia musiikkikasvatuksen kehittämiseksi varhaiskasvatuksessa. Erityisenä tavoitteena on vahvistaa lasten osallisuutta ja aktiivista toimijuutta musiikillisissa tilanteissa sekä edistää musiikin luontevaa integroitumista osaksi päiväkodin arkea.

Tutkimus toteutettiin kyselytutkimuksena päiväkodissa työskentelevälle varhaiskasvatuksen henkilöstölle eri puolilla Suomea. Aineisto analysoitiin kvalitatiivisesti teemallisen analyysin avulla.

Opinnäytetyön tulokset osoittivat, että musiikki on merkittävä mutta osin alihyödynnetty pedagoginen väline varhaiskasvatuksen arjessa. Musiikkia käytetään sekä suunnitelluissa tuokioissa että spontaanisti arjen tilanteissa, kuten siirtymissä ja vuorovaikutustilanteissa. Erityisesti omaehtoinen laulaminen koettiin luontevaksi ja helposti toteutettavaksi tavaksi tukea lasten osallisuutta, vuorovaikutusta ja tunneilmaisua. Digitaalisten ja äänitettyjen musiikkimateriaalien käyttö nähtiin hyödyllisenä tukena tietyissä tilanteissa, mutta niiden liiallinen käyttö herätti huolta lasten aktiivisen osallistumisen ja vuorovaikutuksen vähentymisestä. Tulokset korostavat henkilöstön osaamisen, rohkaisun ja musiikkikasvatusta tukevien rakenteiden merkitystä musiikin pedagogisen potentiaalin hyödyntämisessä varhaiskasvatuksessa.

This thesis explores the role of music in the everyday life of early childhood education and care (ECEC) and its impact on pedagogical practices in daycare settings. The study investigates how often and in what ways music is used in daycare, as well as how early childhood education professionals plan and implement music-related activities. Attention is given to the interplay between spontaneous and planned use of music. Furthermore, the study examines how pre-recorded music delivered via digital devices, such as smartphones or tablets, influences music education practices and children’s opportunities for active participation.

The aim of the thesis is to provide concrete ideas and practical recommendations for developing music education in ECEC. A specific focus is placed on ensuring that all children experience themselves as active participants in musical activities, and that music becomes a natural, meaningful, and integrated part of everyday daycare life.

The study was conducted using a questionnaire survey targeted at early childhood education professionals working in daycare centers across Finland. The data were analyzed qualitatively through thematic analysis.

The results suggest that music is a significant yet partly underutilized pedagogical tool in ECEC. Music is used both in structured activities and spontaneously in everyday situations, such as transitions and interactions with children. Self-produced singing was perceived as a natural and easily accessible way to enhance children’s participation, interaction, and emotional expression. The use of digital and pre-recorded music was considered helpful in certain contexts; however, overreliance on recorded music raised concerns about reduced active engagement and interpersonal interaction among children.

The findings emphasize the importance of supporting staff's competence and confidence, as well as providing structural conditions that facilitate the pedagogical use of music in early childhood education. By doing so, music can become an integral part of daycare life, fostering children’s creativity, social skills, and emotional well-being.